共17张，课件制作较为简洁，指导学生反复读课文，以“浪漫”为要点进行分析，教案约3040字。

　　教学设计
　　《梦游天姥吟留别》
　　【教学目标】
　　1、置身诗境，感受李白豪放飘逸的语言风格。
　　2、赏析语言，品味李白诗歌的浪漫主义特色。
　　3、联系背景，把握李白诗歌丰富深刻的内涵。
　　【学情分析】
　　我们班学生的学习态度非常端正，学习过程比较踏实但不够扎实，在课堂听课、作业、课后练习和课后的活动等都表现的比较出色。学生缺的是更多的学习方法与恒心。
　　【重点难点】
　　品味李白诗歌的浪漫主义特色。
　　【教学过程 】
　　一、激活记忆，导入新课
　　激活记忆，导入新课——我们以前学过李白的哪些诗歌？有何印象？试着背一背。有什么感觉？
　　我们以前学过李白的哪些诗歌？有何印象？试着背一背。有什么感觉？
　　——《行路难》，《宣州谢眺楼饯别校叔书云》，《蜀道难》。
　　韩愈称“李杜文章在，光焰万丈长。”李白诗歌是继承屈原之后我国积极浪漫主义的新高峰，起着继往开来的作用。下面我们一起来品味李白在诗歌中表现出来的浪漫主义风格。
　　李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人，强烈的浪漫主义是李白诗歌最突出风格， “笔落惊风雨，诗成泣鬼神”则是杜甫对李白诗歌风格及艺术魅力的高度评价。
　　二、初读全诗，整体感知
　　1、整体朗读，教师点评朗读效果，校正字音。
　　2、整体感知：读了这首诗歌，你认为这首诗写了什么？
　　浪漫是什么？就是她哭时，你给她的温柔的肩膀，手足无措的递过去的手帕！
　　浪漫是什么？就是她跟你说她想要星星时，你平静而温柔的告诉她“我就是你的太阳”！
　　三、走近李白，品味浪漫
　　1、如何品味一种创作风格？什么是浪漫主义风格？
　　我们“品味”的“浪漫”，首先它应是一种创作方法。有最简单的话来概括，浪漫主义创作就是用非现实的手段来表现现实。正如本诗的题