约2780字。

　　确山二高  二 年级  语文 学科共案
　　时    间：                  星  期：
　　主 备 人：李  俊            使用人：
　　【教学主题】     《扬州慢》
　　【教学目标】
　　教学三维目标
　　一、知识与技能
　　1、了解姜夔及其词风。
　　2、培养学生自行阅读鉴赏中国古代作品的能力，体会作品的意境和内
　　涵。
　　二、过程与方法
　　1、通过反复诵读，体会诗歌内涵。
　　2、比较阅读，与辛弃疾《永遇乐》比较。
　　三、情感、态度和价值观
　　体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思
　　教学重点 ：“黍离之悲”的解读。
　　教学难点 ：对名句“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”的赏析
　　【知识梳理】
　　教学过程:
　　一、新课导入：
　　“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”这是唐代诗人杜牧的名句，吟咏了二十四桥的美景，几百年后，又有一位文人路过此地，化用了这一名句，写下了一首流传千古的词作，今天我们就来学习南宋诗人姜夔的名作----《扬州慢》。
　　二、作者作品：
　　作者简介
　　中国文学史上，宋词和前代的唐诗，后代的元曲，都分别是代表一个时代的文学样式。宋词按时代分为北宋、南宋两个时期；按流派，习惯上又分为豪放、婉约两派。豪放派的代表作家是苏轼和辛弃疾，婉约派(也称格律派)在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女词人李清照，后期则推姜夔。《扬州慢》便是姜夔的代表作。
　　姜夔（1155—1221），字尧章，自号白石道人，鄱阳(今江西波阳)人，南宋著名词人，音乐家。擅长写词，尤精通音律，其词作多咏物纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。由于讲究音律和锤炼字句，其作品精工典雅，意韵谐婉，但也有用典过多，词意隐晦等特点。同时他的词常有小序，提示写作缘由和主旨，大都语言精练，文笔优美，一散一韵，值得并读。在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清空”词派的代表作家，他的词留下了十七首当时用于演奏的古乐谱，对研究唐宋音乐极有价值， 留有《白石词》。
　　在姜夔生活的年代里，南宋小王朝国势危弱，长江以北的淮河一带已成为荒芜的边地。但大多数的士大夫却只顾宴饮逸乐，不思恢复。在词人早期直至晚年的部分作品中，能针对这种情况，反映了一定的爱国精神和不满现实的思想，特别是晚年时，他那力主恢复，