《珍珠鸟》说课稿
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约1830字。
《珍珠鸟》说课稿南苑中学 杨国芬一、 说教材〈〈珍珠鸟〉〉是当代作家冯骥才的代表作，在作品中， 作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍珠鸟的描写之中，并通过对人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，显示出作家对自然、人生的挚爱之情。* 针对文章的特点，结合学生思想情感、认识发展的需要和教学实际情况，从认知、能力、情感三维角度考虑，我对本文确定以下的教学目标：（一）、认知目标1、 引导学生理解课文内容。2、 掌握“巢、驳、蔓、串、雏、蜡、颤、淘、脯”等字。（二）、能力目标1、 学习作者对动物的细腻描写的方法。2、 培养学生品味作品及及阅读鉴赏作品的能力。（三）、感知目标1、 引导学生理解作品中蕴含的丰富情感。2、 引导学生思考人生与动物的关系，激发学生关爱动物、善待生命的情感。*根据教材的特点，本文教学确定两个教学重点：1、 学习作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注于对珍珠鸟描写之中的写法。2、 品读课文，理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感。二、 教法（一）、教学方法新课标强调语文教学应该注重学生积累、感悟、熏陶，重视学生创新能力的培养。据此，本课我选择启发式、讨论式教学，充分调动学生主动性，使他们在教师的主导下，在自主阅读的基础上围绕是心议题，发表各自的意见，相互交流、相互启发、相互争议，培养他们主动获取知识的能力。（二）、教学手段录音机 多媒体课件三、 说学法新课标明确指出要重视学生的实践活动，让学生主动学习、合作、探究，重视学生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方式的训练和合作意识的培养。据此，本课在学法上，我遵循“教师为主导，学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法指导，采用主体思维法、小组讨论法和自读自悟法。在指导过程中，首先要调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论。四、 说教学过程（一）、导入新课看故事回答问题：（出示投影片）同学们，我给大家讲一个真实的故事，深圳松坪中学七年级学生张小满同学是个有爱心的人。去年她们家养了一对漂亮的鹦鹉，可不知为什么，突然死掉了一只，她难过极了。可她更为那只活着的鹦鹉难过。她发现自从那只鹦失去同伴后是多么悲痛，多么孤单，多么寂寞。她还想长此下去，这只鹦鹉的命运会怎样呢？她担心死了。在爸爸、妈妈和老师的开导、启发下，她决定忍痛割爱，把这只鹦鹉送到学校生物园，让其它的鸟儿和它作伴。现在她每
