约5080字。

　　必修①第四单元第11课   《包身工》（夏衍）
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　　【目标择定】
　　1、  通过整体阅读，理解包身工的悲惨生活和对包身工这个群体的认识（明线主线）；（让学生在整体阅读的基础上，初步明确文章字面上的主要脉络。）
　　2、  通过对包身工的生存现状的分析说明，认识包身工命运的根源即包身工制度（暗线副线）；（本文最大的写作特色就是明线与暗线的有机结合，在前面明确了主线的基础上再深入挖掘暗线，作者的最终写作宗旨就会水落石出。）
　　3、  通过主线副线的交织交汇作用，明确报告文学的基本写作特征；（本文的文体是报告文学，学习本文的基本目标还要对报告文学的写作特征有基本的了解。）
　　4、  通过以上知识内容的认知、评析和感悟，让学生关注弱势群体，培养学生的社会同情心和责任感。（本文的情感目标就是通过对包身工制度下包身工悲惨生活的了解，让学生树立正确的情感价值观。）
　　第一部分【探究一径】主问题：本文题目是《包身工》，根据报告文学的特点，怎样理解文中涉及的包身工和包身工制度？
　　1、包身工的生活是悲惨的，那么请问“芦柴棒”们不进工厂的命运是否会比进工厂的命运更好？
　　2、请结合文中包身工一天的生活情景，对“包身工”下一个定义。
　　3、包身工一天的生活情景与包身工制度的衍生发展是本文两大线索，二者感性与理性结合，虚实相生，共同升华了文章主题。请根据你对以上两条线索的分析理解，结合本文写作概括出报告文学的基本特点。
　　4、 包身工制度是吃人的制度，包身工是这种吃人制度下绝对的弱势群体，我们的新社会里还局部存在强权势力和弱势现象。请联系现实生活中的弱势现象，谈谈你对这些现象的看法并提出转化的有效措施。
　　【再问再新】
　　【助学资料】
　　1、课前或课后阅读《从“包身工”引起的回忆》（夏衍）、 《“包身工”余话》（夏　衍 ） 和《夏衍报告文学漫议》（张宝华）。
　　2、百度“新包身工”。新包身工，中国近两成的公司对员工的网聊记录、电子邮件内容进行监控，而通过QQ、MSN在公司聊天的员工达到90%以上。针对监控行为，员工和公司各执一词，但调查表明，九成员工因此没有了安全感。一家民营企业采取监控信息化后台管理，所有员工在工作时间内的一切行动，皆被跟踪关注，人就像一个透明人。这种无缝隙全方位的管理方式，在企业领导人看来，“可以回避人性中的弱点”，但在部分员工那里却成了不能承受之重。对全程监控、管理缺陷、无孔监控、管理观念和现象剖析进行阅读。
　　第二部分  必修①第四单元第11课《包身工》对应检测
　　一、语言积累及应用:
　　1、下列词语中字形和加点字的读音全都正确的一组是（   ）
　　A．渲泄        拍档        叱咤（chà）风云  
　　B．褴褛        惺松        余勇可贾(gǔ)
　　C．契据        荤腥        饕餮（tiě）盛宴 
　　D．骷髅        瞌睡        嘉言