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约1730字。

　　《夜归鹿门歌》 导学案
　　年级：高二 编写：谢一彰 审定：高二语文备课组 编制时间：2015-11
　　班次：    小组：     姓名：     使用时间：
　　【学习目标】
　　知识与技能：
　　1、 引导学生置身诗境，展开联想与想象，不仅意会意境，而且能够用通顺流畅的语言描述意境。
　　2、 引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取“缘景明情”的欣赏方法，“知人论世”。
　　3、 以意逆志”的方法准确把握诗人追求隐逸，淡泊洒脱的人生志趣。
　　过程与方法：
　　1、运用“缘景明情”的欣赏方法，把握诗歌主旨。
　　2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，把握诗人的隐逸志趣。
　　情感态度与价值观：
　　反复朗读，理解诗意，体会诗歌所表现的隐逸情怀。
　　【重点难点预测】
　　1、引导学生置身诗境，展开联想与想象。
　　2、运用“缘景明情”的欣赏方法，把握诗歌主旨。
　　3、引导学生抓住意象进入“诗境”。
　　【知识链接】：作家作品
　　孟浩然：湖北襄州襄阳人，是盛唐时期一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人，他写过一首诗说明他有积极用世之心却遭遇失意，即《望洞庭湖赠张丞相》。
　　他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕
　　孟浩然的诗多描写山水田园和隐逸、行旅等内容，在山水田园的景色描写中寄托自己的性情，如学过的《过故人庄》，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣，与另一位同代山水田园诗人王维并称“王孟”。
　　【学习过程】
　　一、 课前自学，基础过关（A级）
　　1、朗读这首诗
　　2、结合注释标出诗歌中难于理解的字词并解释。
　　二、诵读作品，整体感知（B级）
　　根据对诗歌内容的理解，我们可以明确诗歌中所写景或物，根据地点的转换看看能把诗歌分为几个场景？并用简练的语言概括一下这两个场景。
　　江边-------山中          黄昏江景图 -------月夜山景图
　　三、合作探究、小组展示（C级）】
　　1、这首诗是怎样运用对比衬托手法的？有什么作用？
　　明确：用沉缓的钟声和嘈杂的人声对比出佛门的清静和凡尘