共34张，约2440字。

　　《修辞无处不在》教案
　　----铜川市景丰中学  郭利
　　【教学目标】
　　一、积累整合:学会对文章进行系统化梳理的方法;积累教材上介绍的修辞手法,并能够辨识、归类;使学生树立“大修辞”观念。
　　二、发现创新:发现生活中成功的修辞现象;引导学生体会选择、锤炼词句的妙处;体会到修辞在生活中的运用无处不在,并能尝试着在语言实践中有所创新。
　　三、应用拓展:体会中国语言的奇妙,在广泛的语言实践中应用所学修辞手法,并努力使之达到更好的表达效果。
　　【教学用时】 一课时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　1、从一条短信息的修辞运用引入课题，请学生找出所用修辞
　　天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强冬眠了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！
　　预设答案:拟人、设问，排比等。
　　2、问:大家看,一个短信息,就用了这么多修辞,可见修辞确实是无处不在啊!大家再回忆回忆,除了刚才说到的外,你还记得哪些修辞手段?(引导学生谈谈他们所了解到的修辞现象)
　　预设答案:双关、排比、夸张、比拟、通感、顶真、反复、回环、互文、仿词、引用等。
　　3、这些修辞手法严格的说应该叫做修辞格,那么什么是修辞呢?
　　引出两个解释:
　　修辞是一个选择过程。       ——张志公
　　修辞原是传情达意的手段,主要是为着情和意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适切的一种努力。                ——陈望道《修辞学发凡》
　　看来,修辞的概念内涵明显要大于修辞格啊!