共11张，教学案约4620字。以逆推形式展开文本教学，以问题为抓手解开文本疑难点。

　　铃兰花
　　江苏省兴化中学 徐玉荃
　　教学目标：
　　1．理解父爱与母爱表现形式的差异；
　　2．通过对关键词语的解读，把握文章主旨；
　　3．知人论世，借对作者及其生存社会背景的了解，对文本进行深层解读。
　　教学重难点：
　　1．体会我主动去采铃兰的深层原因；
　　2．借对作者及其生存社会背景，对文本进行深层解读。
　　课时安排：
　　1课时
　　一、导入。
　　同学们，你们知不知道母亲节的时候，我们为什么要送妈妈康乃馨吗？康是健康，馨是温馨幸福，而这就是康乃馨的花语。在南斯拉夫，他们的国花铃兰的花语是什么呢？对，纯洁幸福。今天就让我们一起来学习南斯拉夫作家沃兰茨的散文《铃兰花》，看看作者想借铃兰花告诉我们什么呢？
　　二、研习文本
　　1．课前大家的预习作业完成的不错，现在我请一位同学将课文内容用简明扼要的语言复述一下。
　　1~4：    介绍“地狱”的环境，并表明自己从小就对它充满恐惧。
　　5~18：  “我”第一次被要求独自一人去“地狱”去放牧的经过。
　　19~30： “我”第二次主动独自去“地狱”为母亲采摘铃兰花。
　　2．本文的中心事件是什么？我们看能不能在题目上加几个字，将它概括出来。
　　为母亲摘铃兰花
　　3．我为母亲摘来了铃兰，母亲用了个什么词来评价我的这次行为？
　　壮举
　　4．不过就是采一捧铃兰花，何以要称之为“壮举”？
　　因为，它来之不易，是作者克服内心恐惧，从“地狱”采来的。
　　5．作者笔下那个令他无比畏惧的“地狱”到底是什么样呢？我给大家读一下第一小节，在我读的过程中，请同学们用笔划出关于“地狱”环境特征的关键词。（按课件）
　　黑黢黢的、晦暗、阴阴森森                              （光线阴暗）
　　洼地、三面由陡坡环绕、只有一个出口隐没在密林里        （路不好走）
　　荒草蔓生、人迹罕至                                    （没有人迹）
　　神秘、阴森可怖                                        （心理感受）
　　想一想，这样一个地方，别说是一个不满六岁的小男孩了，就算成年人第一次走进去，恐怕心里都有点发毛吧，但恐惧才刚刚开始。
　　6．齐读第4小节。作者还恐惧什么？
　　名称。
　　为什么呢？
　　基督教的启蒙教育、教堂里的谈论、简直和真正的地狱一模一样