共2课时，约3000字。
阿Q正传
教学设想：　
（1）语文课强调“一文一得”、“一课一得”，这就得大胆的取舍。根据《阿Q正传》课文特点，在适当介绍背景知识的前提下，预设一些问题，交给学生讨论，学生分工合作探讨交流，教者点拨，以期实现教学目标。
教学课时：两课时。
　　 教学方法：研讨法。
教学目标：
1、感悟、分析阿Q等人物形象及其思想性格；理解小说的思想内涵。
2、理解小说笑中含泪的艺术特点。
3、品味作品的语言风格。
教学重点：
分析人物形象；理解塑造人物的方法；体味独特的语言风格。
　　教学难点： 对阿Q精神的再认识。
4、关于教学难点的说明。教学难点是“对阿Q精神的再认识”。阿Q精神的核心是其精神胜利法——就是对于事实上的屈辱和失败，用一种自譬自解的方法，在想像中取得精神上的满足和胜利。这种精神胜利法是鲁迅向我们展示的国民劣根性的一个重要方面：鲁迅的一生都在思考国民性的问题，他一直以笔为刀，解剖中国人的灵魂，对民族精神的消极方面给予彻底的暴露和批判，鲁迅在谈创作《阿Q正传》的意图时就说：旨在“画出这样沉默的魂灵来”，在鲁迅描绘的让人触目惊心的形形色色的国民劣根性之中：妄自尊大，自轻自贱，守旧排外，、愚昧麻木，卑怯巧滑、等等，随着历史的发展，时间证明了鲁迅的这些对国民精神的否定和批判的正确性，惟有阿Q精神之核心精神胜利法，有不少人认为“在当今现实社会中，竞争激烈，每天都有失败者、受伤者，人们还是需要一点的”，习题也设计了这一道题目供学生讨论。这是一个开放性的题目，答案是多向性的，但正因为答案是多向的，就无疑向我们提出了一个严峻的问题：鲁迅批判精神胜利法，批判错了吗？——所以将“对阿Q精神的再认识”确立为教学难点。
　第　一　课 时
教学目标：整体感知课文
主要教学环节：
（1）导入课文。温习“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”、“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”等名句。
（2）介绍有关背景知识
A．适当介绍时代背景。小说以辛亥革命前后我国东南地区的一个村庄“未庄”为背景，以落后的农民阿Q的痛苦遭遇和悲惨命运为线索，展示了一幅广阔生动的历史画册，阿Q的形象成为世界文学宝库中的一颗明珠，至今仍给人以深刻的启迪。
B．介绍创作意图：
描绘出中国人的人生，主要是广大受剥削的民众的苦难，悲惨又愚昧的人生，希望能改良这悲惨的人生、唤醒沉睡的民众。可以说，《阿Q正传》是鲁迅为疗治病态的社会，疗治病态的人生发出的痛苦的呐喊。
C．介绍国民性问题。
严复在翻译《天演论》时，认为中国民族的“种性”是“孱弱”的，他根据“优胜劣汰”的公式，认为中国民族有灭种的危险。而鲁迅所说的“国民性”的缺陷也是“种性”或民族的弱点。近代以来， 中华民族受西方列强的侵略和欺凌，中国正在走向衰亡。中国社会变得奇形怪状。畸形的社会必然产生畸形国民。鲁迅敏锐的看到了中国的衰败，在于愚弱的国民。在日本，那个使鲁迅受到强烈刺激的日俄战争影片中被砍头者和看