《再别康桥》ppt242
- 资源简介：
再别康桥
【全国百强校】吉林省吉林市第一中学校2015-2016学年人教版高中语文必修一2.再别康桥 (3)教案.doc
2.再别康桥 (2)课件.ppt
2.再别康桥课件.ppt
【全国百强校】吉林省吉林市第一中学校2015-2016学年人教版高中语文必修一2.再别康桥 (2)教案.doc
【全国百强校】吉林省吉林市第一中学校2015-2016学年人教版高中语文必修一2.再别康桥教案.doc
首先，请同学们跟老师一起回忆，我们在上小学的时候学“床前明月光，疑是地上霜”，老师会告诉我们：月光，寄托着诗人浓浓的思乡之情。我们在上中学的时候学“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，老师会教给我们：花鸟，寄托着诗人深深的忧国之情。一直以来，我们分析诗歌，无论是古代诗歌还是现代诗歌，都会有一个固定的模式，那就是：诗人通过描写一样什么东西，表达自己的什么感情。而这种分析的思路，我们把它规范一点说：就是诗人首先选取一个物象，并将自己的感情投射到这个物象中，而承载了诗人情感的这个物象，就会有了一个新的存在意义了。而这种寓意诗人情感的物象，我们就叫它意象。
为了使同学们更好地了解诗人对于意象的使用和诠释，今天，我们就从《再别康桥》这首诗里选取几个意象，通过分析这几个意象，来感受一下诗人寄托在其中的情思。
我们先来一起回顾一下上节课的内容：上节课我们学过，开始的轻轻，结尾的悄悄，首尾呼应，为徐志摩抒发离愁别绪营造了一个宁谧、凄清的气氛。那在这种气氛之中，我们一起来赏析《再别康桥》的主体部分。
首先找个同学来读一下第一部分。你先不要着急，深吸一口气，酝酿一下感情，来吧。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。好，你先不要坐，老师问你，我们刚才说，诗人会首先啊提出一个物像，那这里诗人提出的是-----金柳。别着急坐。你是今天的幸运儿，老师想多问你几个问题。那金柳本身是随风轻摆的，非常柔美的。而夕阳又将它镀上了一层金色，就使得它更加的耀眼灿烂，引人注目。而诗人又将它说成是一位娇羞可爱的新娘，可见诗人对于这株金柳是什么样的情感啊---喜爱的。所以，我们在读那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，是不是应该把我们的欣赏和钟爱之情融入其中啊？那你再来读一下。显然，这株金柳是诗人心中一个理想的美的化身。而也正是因为承载了诗人对于美的这种向往，这株金柳不仅荡漾在康河边，也荡漾在我的心上。荡漾这个词，本身是形容水的波纹的反反复复，而移植到诗人的内心，也就是这株金柳，以及它所代表的那种美在诗人心中缠缠绵绵，反过来，也就表现了诗人对于美的眷恋。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇，在康河的柔波里，我
……
首先，请同学们轻轻地闭上眼睛，在头脑中构筑这样一幅画面：“在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔牛刍草声，大自然的优美、宁静、和谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入了你的性灵。”好，慢慢的睁开眼睛。相信通过想象，大家的头脑中一定会出现一幅让人心境非常开阔的自然之景。刚才的那段话，就是徐志摩所描述的他眼中的剑桥美景。那请同学们在头脑中保持着这幅极尽自然的画面，将一位面对再别康桥，充满着离愁别绪的诗人，添加到你的画面中去。
我们先来一起回顾一下上节课的内容：轻轻地我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。上节课我们学过，开始的轻轻，结尾的悄悄，首尾呼应，为徐志摩抒发离愁别绪营造了一个宁谧、凄清的气氛。那在这种略显凝重的气氛中，诗人是如何抒情的呢
……
