共4课时，约3900字。
《诗经》三首教案设计
庞唯君
[教学目标]　
A、理解三首诗歌反映的古代社会生活及思想情感。
B、了解《诗经》概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果。
C、了解四言诗的节奏和押韵。
D、背诵课文，默写名句。
[教学重点]　
1、引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。
2、把握《无衣》、《静女》中的重章复唱的特点。
[教学难点]
1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的感情。
2、背诵课文。
[教学安排]　 四课时 （《氓》二课时、《无衣》《静女》一课时、练习及其它一课时）
　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
教学内容及步骤
[预习指导]
一、利用工具书及课下注释正音　
　 《卫风•氓》
氓：méng 蚩：chí 愆：qiān　将：qiāng　垝：guǐ　垣：yuán　筮：shì　咎：jiù 于：xū 说：tuō
陨：yǔn　徂 ：cú　汤：shāng　渐：jiān　罔：wáng　靡：mǐ　夙：sù 咥：xì　隰：xí　泮：pàn
《无衣》
《静女》
二、利用工具书及课下注释掌握有关《诗经》的文学常识
《诗经》，305首，又称“诗三百”，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。
《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分。其中十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国家的抒情性的民间歌谣。
《诗经》主要有三种表现手法：
“赋”：铺陈叙事。 “比”：即比喻，借物托情。 “兴”：先言他物以引起所咏之辞。
“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学史上合称“六义”。
三、诵读全诗要注意诵读节奏：本文三首诗歌基本上都是四言诗歌，每句两个节拍，节奏整齐，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。
四、课前检查
[教学指导]
一、导语
由本单元的学习重点导人新课 。
本单元学习重点：在熟读课文、背诵课文的基础上领悟古体诗歌的思想感情，同时了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。　
二、老师范读
三、指一二同学示读读课文，其它同学比较正误（重点注意语音的正误与节奏断句）
四、全班用指读法诵读一遍。 对照课文注解默看一次，争取理解文意。
五、分小组翻译课文，要求力求字字落实，语语通畅，力求优美
方法：可四人一组，一个同学翻译一段，其它同学补充指正，不懂的地方做记号
六、师生讨论翻译结果
1．强调重点语句及词语。如
2．老师示范用现代诗翻译第一自然段，让学生在理解文意的基础上进行再创作。（扩展）
（一）那人老实又忠厚，拿着布匹来换丝。并非真正来换丝，而是与我论婚事。送他渡过淇水河，一直送他到顿丘。非我有意拖时间，只因没有好媒人。请你不要发脾气，就把秋天作婚期。
（二）心念郎君登高墙，遥望远方复关郎。极目难见如意君，心伤难过泪涟涟。终于又见君身影，满心欢喜笑开颜。你用占卜算姻缘，无有不祥之预言。郎君驱车伴我回，我携财物随君迁。
（三）桑树未曾落叶时，叶子