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第四节 　文言文阅读
【课标要求】
《语文课程标准》中对我们初中学段明确地提出：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。关于文言文阅读的评价是：评价浅易文言文的阅读能力，重点不在于考查学生对词法、句法等文言文知识的掌握程度，立足于考查能否凭借注释和工具书读通、读懂原文，并通过他们记诵积累的情况考查其在发展语感方面的努力程度。
【知识概要】
文言是在先秦口语的基础上，经过加工提炼而形成的简练、典雅为特点的书面语言，在我国历史上曾经长期使用过。文言文的虚词、实词、句式都有很多不同，但是现代汉语毕竟是从古代汉语发展而来的，只要善于比较，从中掌握一定的规律，阅读文言文就不难了。
文言文阅读可采用以下的方法：一要把握作者当时写作的背景和意图；二要理解文言字词，掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；三是掌握文言句子的几种特殊形式，把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的词序转换过来；四是在理解词、句的基础上，要善于分析文章的结构层次，概括文章中心。五是辨清不同类型（记叙类、非记叙类）的文言文，要从文体特点上进行分析，整体感知。
【中考指津】
文言文阅读考查范围以教材篇目为主，重点考查我们能否借助工具书读懂文章大意，考查我们对文章内容的理解和重点语句的记诵、积累，而不是对零碎的词法、句法等知识的记忆程度。常见的考点有：①把握文言虚词；②理解和掌握文言实词，辨识通假字；③翻译文言语句；④整体感知文章或段落的内在联系与内容；⑤朗读、背诵的基本能力；⑥问题探究能力。
常见的考查方式是阅读答题，一般有4～6个小题，前1～4题以理解、运用为主，后1～2题为拓展延伸或综合性实践类题目，如评析类、生活互联类、策划创意类等。
【典例借鉴】
例题 （2005年湖北省黄冈市课改区）阅读《送东阳马生序》，完成下列各题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1．你知道下列加点词的含义吗？请解释。（4分）
⑴俟其欣悦　　　 （　　　　　　　　）　 ⑵媵人持汤沃灌　（　　　　　　　　）
⑶同舍生皆被绮绣 （　　　　　　　　）　 ⑷腰白玉之环　　（　　　　　　　　）
2．你理解下列文言语句的意思吗？请翻译。（2分）
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
我的译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
3．作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？（2分）
我的概括：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
4．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？（2分）
我的感悟：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
5．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（2分）
我的看法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
剖析：本题综合考查了我们对文言文的识记理解以及探究分析能力。第1题考查对文言文字词的理解，解答时必须依据平时对文言文词语的理解，结合具体的语境进行分析，注意词语中的文言现象如：通假字、古今异义、词类活用等，答案为：⑴等待。⑵热水。⑶通“披”，穿。⑷腰佩（用作动词）。第2题考查了对文言文语句的解读能力，解答这一类题型时注意古今词义与句法的不同，注意把握句中关键文言词汇的意义的同时，还要注意句子间的停顿、倒装等结构关系，答案是：家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还（关键词未译要扣分）。第3题考查的是对文言文的整体理解，解答此类题型，要通读全文，理清文章的结构脉络，答案为：幼年读书的艰难；成年从