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感悟杜甫 之三<br>
       ——情感篇<br>
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设计思路：探索高中语文新课标。尝试用悠久灿烂的文化感染熏陶学生，丰富情感世界，培养审美情趣，提高文学修养；尝试构建书声琅琅的语文课堂；尝试在学生研究性学习的基础上给予有效的加深、提高和规范；尝试打破一课一文的常规教学，强调整体感知和学科内的综合性学习；尝试让学生在“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度上有所收获。(教师个人尝试课堂“情绪场”或“教学情景”的营造对教学的作用)因此，学生参与课堂的形式主要是感悟和熏陶，教师的主导作用是为同学创造良好的感悟的环境。<br>
本课说明：本学期学生阅读积累了部分杜甫的知名诗歌，然后安排学生进行了关于杜甫诗歌的研究性学习，意在通过杜甫诗歌的研究和鉴赏活动使学生能够悟到所有诗歌鉴赏的一些基本规律。本节课之前，已经在学生研究性学习基础上，进行了“感悟杜甫：语言篇”、“感悟杜甫：形象篇”的专题总结。本节课主要是以同学阅读中关注较多的诗歌为例，以点带面地把杜甫诗歌的主要感情集中起来进行感悟。<br>
教学目标：诵读杜诗的部分篇章或名句；从多方面感悟交流杜诗的思想感情，丰富情感世界，培养审美情趣，提高文学修养；在感悟杜甫典型诗歌的过程中初步积累鉴赏诗歌思想感情的基本方法；表达自己对作者及其诗歌的感受，提高作文的文化底蕴和文学色彩。<br>
教学重点：感悟交流杜诗的思想感情；表达对作者及其诗歌的感受。<br>
教学难点：感悟交流杜诗的思想感情。<br>