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让学生走上讲台，使课堂焕发光彩
　　　　　　　　　 ——浅谈语文教学中的说话训练
江宁高级中学语文组　刘鸿

　 市场经济替代计划经济带来了观念的更新，就业也从“统一分配”转向了“双向选择”。如何在激烈的竞争中谋求发展，在应聘中取得成功，不仅需要书面的呈报，更需要在与对方面对面的交谈时具有极强的口头表达能力。因此，作为二十一世纪的人才，较强的说话能力是必不可少的。
　 说话，要能明白地表达自己的思想，具有一定的美感，能起到打动、感染、折服听者的效果。而要做到这些，就要求说话具有准确鲜明的思想，明晰生动的声音，自然悦目的神态。由此可见，说话也是一门艺术，是一门科学，是必须经过训练和培养才能掌握的。
　 语文课无疑是训练说话能力的最好阵地。这不仅因为语文历来就提倡听、说、读、写全面练，还在于语文是一门兼工具性和人文性的基础性学科。在新的形势下，随着素质教育的不断深入与发展，培养学生的“说话能力”已经成为语文教学中的一个重要环节。
　 那么，如何在语文教学中培养、训练学生的说话能力呢？笔者认为，语文教学中的说话训练必须遵循“有的放矢”、“循序渐进”的原则，必须渗透于语文教学的各个环节，以读带说，以述练说，以问导说，以写促说。
　 本着上述原则和训练方法，笔者在语文教学中的说话训练上作了以下几种尝试。

一、课前三分钟，让位演讲。
　 课前三分钟演讲是许多语文老师用来进行说话训练的形式之一，介绍一本书，评价一则格言，或讲一个故事，或对某事发表看法等等。这样的方法是可取的，但容易被学生当作任务，演化为公式。
　 如何避免这种任务化、公式化的缺点呢？笔者认为，可以根据不同目的，依据年级将课前三分钟演讲分为“自由演讲”、“命题演讲”、“即兴演讲”三个阶段。
　 高一新生刚从初中升上来，一时还无法适应高中的生活，往往羞于启口，这时当以“自由演讲”为主。所谓“自由演讲”，即不规定范围、题目、内容，自由发言，时间上不短于一分钟，不超过三分钟。自由演讲的目的就在于给学生说话的信心和勇气，消除他们的胆怯心理，让学生敢于走上讲台，勇于开口讲话。一般来讲，自由演讲应贯穿于高一整个学年，形