共18张，课件制作较为简洁，教案约5270字。

　　《我与地坛》教学设计
　　一、导入
　　（刚才大家按照要求在浏览论坛“感悟与感动”栏目）你们觉得，同学们摘抄的好句子有什么共同点？这些句子确实简练而富于哲理性，能够深化我们对人生的认识，说明你们很有眼光，知道史铁生哲思散文的精华所在。但是还有一些语句，它们单独拿出来看也许平淡无奇，可是一旦放回文中就熠熠生辉，你们注意到了吗？
　　二、正课
　　（一）理解内涵丰富语句，体会语境与表意之间的关系
　　1.一个语境
　　【幻灯】比如：每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院。（请学生读）
　　【问】这句话就是一句极普通的叙事，客观地告诉我们母亲做了些什么。可是当你把它放回整段文字中再读，可能感受就不大一样了。谁来谈谈自己的感受？（读）
　　【明确】“无言”是母亲复杂矛盾心理的外化：母亲在情感上担心孩子，希望守着他、了解他、至少能默默陪着他，但在理智上又知道儿子不愿意，不接受、不需要，所以只能把苦含在心里。
　　【小结】同学们抓住了“无言”去体会文字背后的内涵，谈到了母亲内心的矛盾、情感与理智的冲突，谈到母亲心中的苦（母亲的内心真实极苦的）。
　　2.两个语境
　　【问】仅仅局限于此吗？让我们把语境再扩大一些。
　　【幻灯】她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
　　【问】谁来转述一下母亲有多苦？
　　【明确】每一层打击几乎都是致命的，层层苦难堆叠起来突显了命运强加给母亲的苦难的程度。这种手法我们应该似曾相识（《登高》
　　【明确】唯一的儿子忽然截瘫了——无可替代——儿子不想活，找不到走向幸福的路——不能保证能找到路
　　（儿子——唯一的儿子——已长到二十岁唯一的儿子——一个忽然截瘫了的已长到二十岁的惟一的儿子）
　　【问】我们结合这段再去体会“每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院”有没有新的感受？