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约2060字。

　　【2014博爱一中精品教案】《直面挫折，学习描写》
　　高一语文组
　　【教学目标】
　　在掌握描写手法的基础上，让学生体会描写要有明确的目的。
　　【教学重、难点】
　　学会让描写为表现人物的思想性格和作品的主题服务。
　　【教学方法】
　　引导启发  指导点拨  训练提升
　　【教学课时】一课时
　　【教学设计】
　　第一步：回顾运用
　　1、请大家回忆必修一中我们学过的描写人物的方法。
　　明确：肖像描写、语言描写、动作描写 、心理描写、细节描写等。
　　2、请大家写一位现在班里你最熟悉的一位同学。
　　要求：不能出现人名，不少于300字。运用肖像、语言、动作、心理等至少两种描写方法。
　　第二步：展示 品评
　　展示学生作品，让学生品鉴评价，分析这些写作片段是否能体现作品主题或人物的某个性格特点。
　　第三步：归纳比较
　　1、思考：同学们通过品鉴评价自己的文章，思考一下在运用描写方法时我们要注意什么？
　　明确：描写要有明确的目的，不是为描写而描写。应注意，描写要“画眼睛”，即抓住人物的特点，为刻画人物性格和作品的主题服务。
　　2、多媒体展示运用描写方法的片段，学生思考：这些语段都用了哪些描写方法，表现了什么？
　　旨在让学生在比较阅读中学习。
　　片段一：
　　“头猛”是我们班最可爱的女生，扎着两条小辫儿，虎头虎脑，面色红润。她之所以“猛”，首先是由于她猛于提问。无论上什么课，她必紧拧双眉，时时举手提问，问题十分古怪，往往令老师抓耳挠腮，老师如果答上了，她必追问一句：“为什么呢？”老师答完了“为什么”，她又来一句“为什么呢？”没完没了地追问下去，直到老师张口结舌，宣布要回去“查一查”，下次再答复为止。因为老师们总是声称喜欢学生提问，所以尽管被头猛纠缠得火冒三丈，却