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语文理论学习综述
百色市一中　　　　黄海荣

随着社会地日益迅速，人们对教育的要求也越来越高，尤其是对语文的教学提出了更高的要求。虽然语文教学进行了许多的改革，也取得了一定的成绩，但是无论什么样的改革都不完全能解决我国的语文教学现状，它必须与本校的实际结合起来才能发挥它的最大效用。为此，我结合我校现有的教学条件、几年来的教学实践以及阅读了大量的教学资料，对我校的语文教学做以下几点总结。
一、现代化教育技术的使用与存在问题
随着现代教育技术的发展，尤其是多媒体的出现，CIA也逐步走进了语文课堂，并且显示了其巨大的优越性。
1、教学模式的突破。由于现代教育技术的发展，出现了如个性化语文学习、交互式语文学习等教学模式。这些教学模式使学生通过网络可以了解、学习语文教学领域的最新知识，并能得到专家的“个性化”的教学指导，从而可以因人因需进行教学内容、教材等变化，充分实现语文的个性化学习。
2、教学内容的突破。网络巨大的知识容量为语文教学内容拓展了无限的空间，学生的学习范围已不在局限于那好几年都一成不变的教材，只要轻轻一击，古今中外，上下五千年，各种美文名著，精彩句章，任你纵横捭阖，尽收眼底。
3、教学时空的突破。网络的使用使教学活动由课堂扩展到了课外的家庭、社区等任何信息技术普及的地区；同时也使学生可以在45分钟以外的任何时间上网学习。
但是现代教育技术如果使用不当，有时也会事与愿违。
1、不分内容，滥用多媒体，教师成了电脑操作员，过分强调人机对话，忽视了师生之间情感的交流与心灵的沟通，违背了以学生为主体的原则，课堂气氛死气沉沉，严重影响了学习的实际效果。
2、对“计算机辅助教学”的概念理解不足，过分强化声音、图像的直观效果，冲淡了语文教学的实际任务。语文教学的目的在于让学生领会祖国语言文字的精妙，培养阅读和表达能力。语言文字本身自有其魅力所在，其广阔程度远非浅显的直观效果所能比。再者，花费大量的精力设计各种效果，往往只给学生一份新鲜感，对真正的语文能力的提高无多大益处。
3、幻灯片盲目追求大而全，从作家介绍到大量巩固性练习，一节课仅幻灯片就一二十张，一张张在学生眼前一晃而过，加之纷繁的动画效果，令人眼花缭乱。在老师看来，增大了所谓的“教学容量”，在学生看来，这是“走马观灯”，除了去“人灌”，再加上“机灌”，一节课丝毫没有喘息的机会，感觉疲惫不堪，不胜其苦。
从目前我校现代教育技术的使用情况来看，我校在现代教育技术的使用依然存在一定盲目性。教师在使用多媒体进行教学时，在设计上往往过多注重教学的完满，注重教学任务的完成，注重教师现代教育技术手段的水平，忽视教育的规律，忽视学生学习的心理感受，忽视了师生的交流与沟通；还用部分教师更是直接从网上下载，根本不理会课件的质量如何，就照着下载下来的课件上课，而不理会自己学生能否接受，不考虑学生的实际水平，从而课堂效果显现不出来；还有在指导学生利用网络时，教师往往给学生过多的自主性，让学生任意上网看别的东西，这时许多学生不是利用网络查找资料，而是听歌、聊天、看新闻等跟教师要求无关的活动，这样网络教学不仅没有发挥它的益处，反而成为学生浪费时间的“毒药”，影响学生的学习、生活。因此对于现代教育技术的使用，我们应该进行理性的分析，在加强课堂教学的同时，引导学生适当借助网络，拓展阅读与写作的空间，丰富知识面，进而在实践中探索并建立网络时代语文教学的新模式，只有这样才能真正促进语文教学沿着健康的道路向前发展。
二、语文课堂教学改革几点探索
（一）培养、训练学生思维能力的两种方式
1、学生创造性能力的培养。过去语文教学忽视了学生能力的培养，没有把创造性思维能力纳入整个教学过程——教师传授知识，学生反复记忆知识，其目的只是培养有文化的人，而