（约8600字）
几种简单的记叙文的写作模式
教学内容：
　 点染式记叙文的写作技巧
教学重点：
　 几种技巧的介绍及应用
教学难点：
　 点染技巧的运用
教学方法：
　 阅读讨论 演绎归纳 讲练结合
教学时数：2-4课时
教学过程：
引言
“点染”，《现代汉语词典》解释为：“绘画时点缀景物和着色，也比喻修饰文字。”可见，“点染”也是修饰文章的一种方法，通过它，可使文章“更上一层楼”。
　　在作文阅卷中，我们常常会碰到两类情况：一类是有的文章尽管内容平常，但打了高分；一类是有的文章内容不俗，但却打了低分甚至不及格，细推详究，才发现差别就在是否具有一个字：“蕴”，通俗地说，后者文章有些“白”了。“文无理不立，情无蕴不张”，对后者我们倍觉可惜：要是能再增加些“内蕴”就好了。
　前苏联教育家克鲁普斯卡娅说过：“一本有正确方向的读物，如果写得有艺术性的话，它的作用就会增加一百倍。”如果说文章是船，内蕴是帆，那么“点染”就是风，因为船须借帆进，帆需凭风劲，文章才能劈波斩浪，“蕴”行水上。
文章中可“点染”之处很多，涉及到方方面面，依据笔者实践，
借助主体之外的具象、语言、故事、人物、意象、细节、镜头等采用象征、隐喻手法对文章的形式进行“点染”，一样可以收到增强内蕴的效果。
　　那么，如何对文章进行“点染”呢？略述如下：
技法点拨一：取一个具象的不同阶段的特征——垒起内蕴的道道＂风景＂。
平凡的事物一旦被细心的作者以独特的视角审视，便具有了特殊的艺术魅力。（为方便阅读，笔者将所点染内容随原文一并推出。）
例文一：　　　　　　　围墙，你说……
（点染一）　“三儿，东边大婶家开始砌围墙了，今天一定是个好日子，爸送你上学。”
1999年8月28日，我怀着对高中生活无比憧憬的心情登上了驶向五中的客车。可在进教室的一刹那间，却发现那么多异样的眼睛在盯着我。因为大热天，我却穿了件呢绒褂子、一双靴子，连我自已都觉得滑稽可笑，再加上我长的有些离谱。回到位桌时，同桌在窃窃地笑——是讥笑，可这不怪我，因为半小时前还雷声轰鸣。“我是一个小丑，使人开心的小丑。”这是怎样的滋味啊！这是怎样的同桌啊！