约10240字。

　　词别是一家
　　虞美人　声声慢
　　总体设计
　　教材概述
　　本板块“词别是一家”共有四篇阅读材料：《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》。四首词，按时间顺序编排。由于课程进度安排较紧，故每两首词放在一节课内教学。教授顺序可以按教材安排的顺序，这样能让学生较清楚地了解词的发展脉络。也可以根据具体情况作调整。本设计分别把《虞美人》和《声声慢》、《蝶恋花》和《雨霖铃》放在同一节课内教学。原因是李煜处在词史开端不可规避，另外学生强烈要求上《声声慢》，可能对李清照仰慕已久，并且二李确有共通之处；而晏殊与柳永处在同一时代，代表当时两种不同的创作风格，拿来对比教学，学生能够更好地感受词的多姿多彩，领会“词别是一家”的要义。《虞美人》和《声声慢》的两位作者都经历过大悲大痛，看过国破家亡，也都是“不知情之所以，一往而情深”的感性词人。所以学习他们的词，主要采用多读多诵、互相交流探讨的方式，从而深入体会其中蕴涵的情感。
　　思路方法
　　两首词的学习，重点在于体味其中流转缠绵的情感，以及欣赏词人表现情感的独特的手法。让学生在提高诗词鉴赏能力的同时，心灵得到陶冶。
　　优秀的作品往往只通过文字便能够营造一种动人的风景，或表达一种细微的情感。所以课文研究当是课堂的主角。当然也可以运用一些多媒体辅助手段。如听课文配乐朗诵，为学生创造一定的学习情境，反复朗读，充分展开自主、合作、探究式的学习活动。课前可以让学生预习准备：
　　1．通读《虞美人》和《声声慢》。
　　2．初步了解李煜、李清照生平。
　　课时安排：1课时
　　三维目标
　　1．了解词的一些基本知识以及两位词人的生平故事。通过分析意象等方面透过字面，品味词中表达的深层情感。欣赏词作的表现艺术，感受词的艺术魅力。
　　2．体会两词在表达上的高超技巧，提高学生诗词鉴赏能力和作文构思水平。体悟词中的情感。
　　3．引导学生发现词作中所流露的情感缺憾，培养学生对待人生的积极态度。
　　教学设计
　　导语设计
　　情景导入
　　同学们，之前我们学习过苏轼的《念奴娇•大江东去》和辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》。我们大家一起来回顾一下。这两首词，我们一边背就一边强烈地感觉到那铿锵字句中一股豪壮的气势，何等的潇洒！然而，还有一种词却跟这两首词完全不一样。这些词像一首首小夜曲一样婉转悠扬，让你深深沉醉。今天我们就来学习一些这样的婉约词作，请大家翻开课本。
　　名言导入
　　有一句话说：“国家不幸诗家幸。”有时确实是这样。有一个人，成不了好皇帝，国家在他的手上败亡；然而国家败亡却使他成为了一个好词人。而另外有一位，也经历过亡国之痛，成为中国历史上最著名的女词人。这两位词人是——李煜和李清照。今天我们就来学习这两位词人的代表作《虞美人》与《声声慢》。
　　推进新课
　　知识积累
　　1．作家作品
　　（1）李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。南唐中主李璟第六子。彭城（今江苏徐州）人。宋建隆二年（961）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年（974），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。太宗即位，进封陇西郡公。太平兴国三年（978）七夕是他四十二岁生日