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　　《散步》教学设计
　　【理念设计】
　　新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活,捕捉学生的情感。
　　【教材分析】
　　莫怀戚的《散步》，这是苏教版八年级《语文》下册第五单元的一篇自读课文。本单元以人生体验为主题，《散步》是体现作者对亲情的体验的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是让学生积累生活体验，表达内心情感。所以，学习这篇课文，要给学生充分的时间和自由，让他们畅所欲言，搜寻生活的闪光点，丰富他们的情感，。
　　【学生分析】
　　八年级的学生正处于树立价值观的重要阶段。但同时他们缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我引导学生深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并引导他们观察自身生活，感悟正确的家庭伦理道德准则。
　　【教学目标】
　　1.知识与能力目标：
　　整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。
　　2.过程与方法目标：
　　抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
　　3.情感态度价值观目标：
　　感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
　　【教学重点】
　　1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
　　2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
　　【教学难点】
　　1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
　　2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
　　【教学方法】
　　1.情感感染法和启发点拨法
　　2.自主-合作-探究
　　【教学过程】
　　主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟拓展
　　一、 导入
　　教师拿出一个普通的记事本，说“请一位同学上台，随意翻开一页，大声读出上面所记录的内容”（同学们跃跃欲试）。一位同学率先跑向讲台，接过记事本，开始大声朗读：“11月24日上午8点10分，大便一次，黄色微臭。9点30分，喝奶粉60毫升。9点50，小便一次，少量。中午12点50分，喝奶粉60毫升……”（同学们的表情由惊讶转向赞叹）。教师说：“这是我的记事本，在我的孩子出生之后，我的记事本里记载的全部都是他的吃喝拉撒，点点滴滴（同学们掌声响起）。其实这只是家庭生活中一个小细节，却承载着满满的爱。今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨（板书：课题作者）
　　设计意图及依据：用教师的真实生活导入，更容易让学生融入课堂，激发起学生学习本文的热情。