约3730个字。

　　《羚羊木雕》课堂设计
　　山东赵洪军
　　课时目标
　　知识与能力
　　1．积累“犄角、怦怦、攥着、树杈”等生字词；
　　2．揣摩分析人物形象塑造过程中心理、动作、语言描写的作用。
　　过程与方法
　　1．分角色朗读，体会课文的情节和人物的思想感情；
　　2．就羚羊木雕引起的家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论，小中见大，让学生从中受到教益。
　　情感、态度与价值观
　　1．体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友谊；
　　2．深刻理解文中蕴含的待人处事的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心与父母沟通。
　　教学过程
　　探究新课堂
　　教学环节 教学策略 设计意图
　　一、导入课文，激趣引思。（约3分钟）
　　导入法一：同学们，青春年少的我们渴望友谊，珍视朋友。可是现实生活不总是温馨、和美的，当现实中的亲情和友情发生冲突时，我们该怎样去面对，去解决呢？今天，让我们一起走进因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈，伤心甚至落泪吧！（板书课题作者）
　　导入法二：同学们，从我们出生到现在，几乎每天都在关心我们，呵护我们的人是谁？（父母）
　　是啊，父母是值得我们做儿女的用一生去回报的人。然而，在我们与父母相处的过程中，感受到的并不都是快乐，甚至有时是无奈，是伤心，是泪水。今天就让我们倾听儿童文学作家张之路为我们讲述的这样一个故事。（板书课题：羚羊木雕张之路） 一．借助同学们渴望，珍视友谊导入，与孩子们生活相近，容易激发兴趣。
　　二．从最关心我们的人——父母入手，入题自然，便于激发孩子们急于了解故事的心理。
　　二、初读课文，畅谈感受。（约15分钟） 1.师：在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母是正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你是如何处理的？