约4770字。

　　从细节切入 引导学生深度阅读
　　霍邱师范学校 刘从奇
　　说明：本文试图以一节课的片段为例，探讨如何从细节切入 引导学生深度阅。
　　教读《项羽之死》（《中国古代诗歌散文欣赏》选修第四单元 ）学习目标已经明确，必要的预习环节已完成，初读之后，于是，引导学生品读、思考。
　　课例
　　请同学们齐读第二段。
　　“于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。……”
　　再请同学们默读，画出你认为重要的细节，认真思考。然后我们讨论。
　　（生默读思考）
　　师：项王至阴陵，如果不迷失道，会被汉军追及之吗？
　　生：不会。
　　师：田父如果不绐之，会被汉军追击之吗？
　　生：不会。
　　生：因为他的马快！我看史书上说项羽骑的马是踏云乌骓马！
　　生：项羽自己也说他的马日行千里呀！
　　师：（笑）好，你们阅读的兴趣很广嘛！
　　师：如果不陷大泽中，项羽会败得那么惨吗？
　　生：当然不会！
　　师：看来，项羽的失败，确属偶然，要不是阴陵失道，恐怕楚汉相争的历史就要改写了，又假如，老农不骗他，楚汉相争的历史也要改写喽，历史就是这样，许多偶然的因素，竟改变了历史的走向。老师的结论对吗？
　　生：（疑惑）
　　教师不急于释疑。
　　师：对于自己失败的原因，项羽自己怎么看呢？
　　生：“此天亡我，非战之罪也”
　　师：司马迁是这么看的吗？
　　教师出示PPT
　　太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也，及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
　　（《史记•项羽本纪》
　　师：这是司马迁在《项羽本纪》篇末加的史论，从这段话，可以看出太史公同意项羽的理由吗？
　　生：不同意！
　　师：同学们想想：司马迁认为项羽的悲剧原因是什么？请用太史公的原话来说。
　　生：“自矜功伐，奋其私智而不师古。”
　　生：“欲以力征经营天下。”
　　师：我们再读刚才项羽阴陵失道一节，项羽和