共13张，课件制作较为简洁，教案约1170字。

　　装在套子里的人   教案
　　教学重难点
　　1、感受套中人的可怕，分析套中人的可怜，思考套中人的可悲。
　　2、思考人与环境、人与社会之间的关系。
　　3、审视、反思自我。
　　以学生典型提问引入：
　　为何别里科夫能辖制中学、辖制全城？
　　（1）辖制的具体内容是什么？
　　辖制自由、辖制善良、辖制文明、辖制人性——“套中人”之可恶
　　（2）为何别里科夫能辖制中学、辖制全城？
　　a、从辖制者角度：
　　①身份，身份特殊？
　　——希腊文教师，小人物。无权无势无钱。
　　②辖制方式，手段残忍？
　　——诚恳的忠告、无主观恶意的报告。无特殊手段，方式消极。
　　③为何别里科夫凭借“忠告”和“报告”能辖制中学、辖制全城？
　　【补充详细背景：这篇小说创作于1898年，当时的俄国处于末代沙皇尼古拉二世•亚历山大德罗维奇统治时期。尼古拉二世是沙皇亚历山大三世长子。亚历山大三世统治时，按照“对于专制政体之力量与法理的信念”行事，他取消了俄罗斯自1861年以后开始的许多具有进步倾向的改革。他禁止车夫、仆役、洗衣妇、小店主的子女上中学，扼杀国民教育，剥夺教务会议选举校长和教授的权利，取消大学自治；人民稍有反抗即施以酷刑；对革命运动实行高压政策。尼古拉二世登基后，延续了亚历山大三世的做法。】
　　当局的专制、暴政——“套”之实质。
　　④为何别里科夫要辖制中学、辖制全城？
　　不出乱子、维持现状。
　　⑤别里科夫要维持的现状是什么样的现状？
　　分析5段相关内容。
　　分析6—37段恋爱中的别里科夫，补充相关内容，概括别里科夫恋爱心理关键词。
　　【补充原著：“婚姻是终身大事，人先得估量一下将来的义务和责任……免得日后闹出什么乱子。这件事弄得我六神不安，现在我通宵睡不着觉。老实说，我害怕：她和她弟弟有一种古怪的思想方法。”】
　　“吓坏了”、“可怕”、“恐怖”。
　　套子思想深入骨髓，泯灭人性，让他对正常的人性心