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　　活用“1+1+1”模式，写好记叙文
　　教学目标：
　　1、  掌握“1+1+1”作文模式；
　　2、  掌握“截取生活横断面”法，写好具体事例。
　　（高一的学生，普遍对写作文有畏难情绪，不知道记叙文该怎么写。王玉强老师首创的“1+1+1”模式，高效、实用，能够帮助学生迅速进入状态，写好作文。
　　王玉强老师在市教研会上要求“把学习的规律方法教给学生”、 “每一节课都要渗透方法教学”。这两个目标，可以很好地落实王老师的教学思想。）
　　教学方法：
　　1、讨论法；（让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。）
　　2、修改、评定。（个人自改，小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。集体改，让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。）
　　教学过程：
　　一、导入
　　同学们想不想作文得高分啊？嗯，想！太想了！呵呵！可以看出，大家都有写好作文的强烈愿望。其实，只要掌握了真正高效实用的方法，写好作文一点也不难。这节课我们就按照作文大师，咱们市高中语文教研员王玉强老师的方法试一试。我们先来研究两篇高考优秀作文。
　　二、读范文，找规律
　　（课前印发王玉强老师新作《深度教学》P149——150页所选的高考优秀记叙文文①广东卷《芳香永存》②山东卷《见证》）
　　（一）读范文
　　模仿是创作的第一步。同学们手中的就是两篇高考优秀作文，是我们模仿的对象。这两篇作文各写了几件事？在写人写事上有什么特点？请同学们带着这两个问题仔细阅读范文。（教师巡视，注意学生的表现。）
　　（二）找规律
　　哪位同学首先和大家分享自己的发现？（请三位同学谈，老师及时给予肯定的评价和指导。）
　　同学们分析的非常好。《芳香永存》通过对日常生活中三个片断的描写，突出了小作者在母亲去世后的成长变化。世界上最伟大的爱是母爱，而小作者却只能在心里深深地怀念，字里行间渗透着作者对母亲无尽的思念。写自己由一个不懂事的孩子逐渐成长为学会关心他人、独立生活的大姐姐，作者以此来告慰母亲的在天之灵，读后令人心酸。文章没有华丽的语言，只是用朴实的文字给大家叙述了一个真实的故事，情感真挚。作者在叙述中结构清晰，材料生动，很好地表达出作者沉痛的思母之情，切合题目要求。
　　概括一下，我们可以用如下的公式表述：
　　（板书）   记叙文==1+1+1（自己的事   细节）  （《深度教学》P149页）
　　我们再来看第二篇。《见证》的作者在一朵花瓣上说人情，借助一盆君子兰来见证三代同堂的真情，见证“我”的成长，见证我们的爱，以物写人，具有双关意味，可谓视角独特。在写法上属于典型的以小见大，在感情表达上极为真挚。文章开篇点题，结尾以景作结，含不尽之意于言外。
　　最值得我们学习的是作者在表现“我”与爸妈感情的发展变化时，运用递进式结构，写了三个细节，即“矛盾激发（那日，我们又吵起来……）——矛盾解决（升入高中那年……）——见证成长（昨天，我又拉起妈妈的手……）”
　　概括一下，我们仍然可以用刚才的公式表述：
　　记叙文==1+1+1（自己的事   细节）
　　不过，这一篇《见证》是“纵式”，也就是递进式；而《芳香永存》是“横式”，即并列式的。（板书“纵式”“横式”）