约11460字。
论说展开的常用技法
湖北省云梦县第一高级中学　陶兴国

[训练要求]
学习论说展开的常用技法，训练论说文写作的一般章法，用来指导写作与说话的实践。
(知识导引)
上一单元我们学习“论说结构的基本模式”，解决的是论说文(实际也包括论说性讲话)的整体框架问题。“架子”搭好了，进一步的工作就是填充具体的内容。如果是“起承转合式”框架，“承”和“转”就是要“填充”的重点部分；如果是“逻辑推理式”框架，其前提就是要“填充”的重点部分。“填充”，就是论说的展开，就是内容的具体化。文章框架就像人的骨架。骨架不好，人体就有残疾之嫌；而如果只有骨架没有血肉，自然也不成人形。所谓论说的“展开”，所谓内容的“具体化”，就是要使文章充实起来，有血有肉。论说展开的常用技法，有如下两种。
　　一　用分论点展开论说
要论说某一观点，某一事理，而从不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就是一个“分论点”。比如《六国论》“承”的部分就是用两个分论点：(韩、魏、楚)以地赂秦，自取灭亡；齐、燕、赵未曾赂秦而以赂者亡。而《呆气》则是先列述五个分论点，最后归纳出结论。在《{孔乙己)中的一句话》里，展开的是第二个前提，先从结构方面说，再从意义方面说；意义方面再分成三点来说，都是属于分论点的技法。
使用分论点的要求是：扣得住，分得开，排得顺。扣得住，是说所列的几个分论点应该是从同一角度回答同一问题的；如果是有的从“是什么”的角度说，有的从“为什么”的角度说，又有的从“怎么办”的角度说，就是没有“扣住”中心观点，这样写的文章实际上论点就难以集中了。比如有的同学以《读书乐》为题列了如下的论述提纲：
　1．读书是苦的，但苦中有乐；
2．读书要有目的、有方法，才能真得其乐；
3．读书可以使人变得更聪明，所以其乐无穷。
这三条，每条回答一个问题，而不是从同一角度回答同一问题，就是没有“扣准”。分得开，是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容的关系。某同学以《读书乐》为题所列的如下提纲就没有分开：
1．读书可以增长知识，充实头脑，一乐；
2．读书是一种高雅的精神活动，二乐；
3．读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。
第三条所说的“提高素养”实际包容了第一条的“增长知识，充实头脑”，而“陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉：这就造成了逻辑混乱，思路不清。排得顺，是说分论点的先后顺序要合乎情理，合乎逻辑。也是以《读书乐》为题，某同学的如下提纲就有排得不顺的毛病：