（约1500字）
借联想和想像，拓展写作思路（课堂实录）
师：大家一定熟悉这样一句广告词——联想1+1。请同学们回忆一下，联想的特点是什么？生：由此及彼，由甲及乙……从一事物想到与之相关的其他事物。师：注意，这里有两个要素：一是“与之相关”，二是“其他事物”。请思考：由“绿”会想到什么？生：植物、春天、希望、青春。
生：唐诗“春风又绿江南岸”。
师：好。修辞中的比喻就是利用联想来完成的。什么是想像呢？生：将已有表象加工改造成新形象的思维过程。
师：对。请大家根据圆的外形特征进行想像。（随即板书“圆”）生：皎洁的满月，明亮的眼睛。
生：高高的石拱桥，地动仪，圆周率。
师：修辞中的比拟就是靠想像来完成的。
同一道作文题，我们若从多角度、多层面运用联想和想像，就可以使思路洞开，文思泉涌。师：如何借“联想和想像”来拓展写作思路呢？
请以“流水”为题，展开联想和想像。（板书“流水”）（生思考、讨论）
生：《〈论语〉十则》中有“逝者如斯夫，不舍昼夜”。生：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。师：好。这是从题目到教材的联想。
生：水滴石穿。
生：人往高处走，水往低处流。
生：流水不腐，户枢不蠹。
师：好。这是从题目到成语、俗语、谚语的联想。
生：一个人不能两次踏进同一条河流。
生：流水曲折，只要长流不断，最终百川归大海。
生：水能载舟，亦能覆舟。
师：好。这是从题目到名言警句、生活方面的联想。（投影呈现十多处红军石刻标语“赤化全川”，请学生联系实际，展开联想，说说想到了什么。）生：求大同，存小异。
生：活跃思想，大胆创新。
师：想得好。以上的思维是以文题（或话题）为中心向四周发散的。这种思维方式就像自行车的轮子，许多辐条（思维）以车轴（主题）为中心向四周辐射，这就是发散思维。（板书“发散思维”）谁能把“发散思维”的意思讲一讲？
生：写作时，要扣住题目朝四面想，不拘大小，不问次序，想到一点就用三五个字把当时所能想到的意思全记下来，一直到把当时所能想到的意思全记下来为止。（师表扬概括得好）
