约2820字。

　　故都的秋教案
　　教学目标
　　知识与能力
　　1、了解作者郁达夫。
　　2、体味作者选取平常之景表现故都秋景的写法。
　　3、感受作者融入景物中的生活感受和审美情趣，把握作者对北平的深情。
　　4、品味本文细腻深沉的语言。
　　过程与方法
　　1、通过诵读，体味作者写景状物声色结合的语言之美。
　　2、通过讨论，点拨，理解作者诚挚而热烈的思念。
　　情感态度价值观
　　理解郁达夫对北平的深情，对祖国的深情。
　　教学重难点
　　1、把握作者选取平常之景表现故都秋景的写法。
　　2、体味作者把故都秋景与生命体验融合的思想感情。
　　课时安排
　　一课时。预读、练习时着重处理：①写的是什么景（写景对象）、②景物特点、③怎样写景、④景物（画面）是怎样体现特点的、⑤抒的是怎样的情。
　　教学过程
　　一．导入
　　千古文章总关情。“自古文人多悲秋”，今天我们就穿越时空一起去感受、品味郁达夫笔下的《故都的秋》。
　　二、整体阅读
　　1. 故都之秋，即是文中北国之秋，但文章里并非全部只写北国之秋，还有南国之秋。“故都的秋”主要特点是什么？在作者眼里，“南国之秋”的特点是什么？为什么写南国之秋？
　　（学生齐读1、2段 ，概括） 北国之秋：清、静、悲凉---------文眼。全文扣住三个特点来写，悲凉奠定感情基调。
　　南国之秋：慢、润、淡。看不饱，尝不透，赏玩不到十足 半开半醉 色彩不浓  回味不永。
　　这里使用了对比手法，为了和北国的秋作对比。突出了故都的秋的特点，表达了作者对故都之秋深切怀恋的 “向往之情”。
　　2、问：郁达夫对北平的秋天是什么情感？请用文中的句子回答。                                             作者对故都的秋是喜爱    
　　理由：①“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；
　　②第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”
　　他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切。
　　③最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”