约5540字。

　　肖培东《假如我有九条命》课堂实录
　　（学生课前朗读课文《假如我有九条命》）
　　一．标题导入
　　师：同学们好，这篇课文你们是什么时候知道要教的？
　　生：昨天吧
　　师：那我要问个问题，当你看到这篇文章的题目时，你最想问些什么？
　　生：为什么会有九条命？
　　生：九条命能够用来干什么？
　　生：他有九条命，会用这些命来完成哪些没有完成的事情？
　　生：要做到什么才会有九条命？
　　（学生笑）
　　师：我发现你们都没问一个问题，九条命到底是哪九条命？看来这个问题你们自己能解决。说说看，九条命都在哪呀？
　　生：（低声说）段落的开头。
　　师：哦。那我们把这九条命读一下，只把这九个句子读一遍。
　　生朗读。
　　师：简单的问题你们自己解决了。那么我们这堂课就要解决的是为什么要有九条命？九条命究竟要实现作者什么理想？我发现你们之前读的时候没有划，现在一边读一边划。
　　（学生看书）
　　师：我看还有其他同学最后两个段落没有看到，我们一起把最后两个段落读一下。
　　生：（齐读课文最后两个段落）
　　师：其实这篇文章就是余光中在假设自己的九条命，这九条命按同学们的说法是他人生的理想。我建议大家把这九条命一起读一读，这次读呢，请同学们不要一口气读下去，一条命与一条命之间稍微停顿一下，感受一下，好吗？
　　生：（学生朗读）
　　二．“一条命用来教书”切入探讨，感受作者“九条命”
　　师：你们知道吗？这九条命的文字，有一条命与作者原著中的表述是不同的。就是“教书”的这条命。余光中的原文里说这条命的时候，开头就是“书要教的好，也要全力以赴，不能随便”。换句话说这条命中的“一条命，用来教书”这一段首的中心句是编者加上去的。同学们，其实按照这篇文章其他八条命的中心句的写法，编者是有很多加“教书”这条命的中心句的表达方式的。大家思考一下有几种方式。
　　师生共同整理，PPT。一条命可以专门应付教书
　　一条命用心教书
　　一条命用来教书
　　一条命应该完全用来教书
　　一条命专门用来教书
　　师：我们看看，如果按照第一条命的写法，可以是这样的“一条命可以专门应付教书”。如果按照第二条命的写法可能是这样的“一条命用心教书”。如果按照第三条命的写法可以是“一条命用来教书”。如果按照第八条命的写法可以是“一条命应该完全用来教书”。如果按照第九条命的写法可以是“一条命专门用来教书”。所以说编