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　　单 元 写 作
　　技 法 点 拨
　　我们都知道，语文课本是写作素材的宝库，历年来都有一些优秀考生因活学活用教材而获得满分，原因是他们能够发散思维，灵活运用素材。发散型思维，是指在思考时，能围绕一则材料展开全面的联想，全方位地拓展思维空间，既想到素材的正面，又想到其侧面和反面，从而找出许多观点。
　　如司马迁著《史记》这件事，我们就可以从以下角度提炼观点。
　　1．遭遇挫折，应勇敢面对。
　　2．针对当前许多人动辄轻生可提炼出珍惜生命，有生命就有可能产生奇迹这一观点。
　　3．有一种活比死更难，更美丽。
　　4．只有忍辱负重，方能成就大业。
　　5．理想高于一切。司马迁著《史记》的理想支撑他度过困难的日子。
　　由这个例子我们可以看出，每个素材在理解时都有多义性，我们只要找到它和话题的切合点，自圆其说即可，因此，考生们大可不必为自己素材太少而担心，只要熟悉课本素材，就可以不变应万变，写出好文章来。接下来我们再说说课本素材的运用方法。
　　(一)事件发酵法
　　蒸馍时用一点酵母发酵，就可以蒸出一锅馒头。我们把课本中的素材通过联想、想象进行扩展，或改变其中的情节、时代等，即故事新编，就可以写出一篇篇具有创新性的文章。
　　《昭君行》以昭君出塞这个故事为蓝本，想象昭君出塞时的心理活动，以此阐释快乐幸福与思维方式之间的联系。《新孟母三迁》，利用孟母三迁这个旧瓶，装进新水。孟母第一次因家距儿子学校远而将家从市郊搬至学校附近；第二次因儿子玩电脑游戏将家搬回市郊；第三次因孟母明白只要儿子不沉迷游戏，电脑对学习还是很有帮助的，于是她又将家搬入市中心。因为“家庭教育不是禁，而应是引导，让孩子自己试着适应社会！”故事新编新就新在给旧故事注入时代气息。
　　(二)人物组接法
　　这种方法是跨越时空，让不同时代的人物走在一起，通过他们的对话或独白揭示话题，所选人物最好时代不同、角度不同、身份不同，有代表性，这样，既显得文章信息丰富，知识广博，又避免了只选一人所造成的内容单调，浓度太低，字数不够等弊病。
　　重庆高考作文《独上高楼》将李白、苏东坡、辛弃