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　　《锦瑟》课堂实录
　　肖培东（西安高新一中教学实录2014.5）
　　师：上课！
　　生（全体）：老师好。
　　师：谢谢，请坐。咱们今天上的课，我们可能都已经读过了，我们就先读读看，老师要从你们的声音中开始研究。好，锦瑟，开始。
　　（教师使用幻灯片显示全诗）
　　（学生齐读全诗）
　　师：好，读得非常好。请同学们告诉我，什么是锦瑟？
　　（教师指定一位同学回答）
　　生A：锦瑟本义指绘有花纹的瑟，这里是对一种瑟的一种美称。
　　师：好。锦瑟指的是绘有花纹的一种什么？
　　生（全体）：瑟，乐器
　　师：乐器。非常好。读过以后请你告诉我这首诗是写锦瑟的吗？
　　（给学生留十秒左右思考时间）
　　生B：这首诗不是完全写锦瑟的，而是由锦瑟引出了一种其他的情感。
　　师：我非常喜欢你回答里的一个句子——“不是完全写锦瑟的”，也就是说，还是有写锦瑟的地方，是这个意思吗？
　　生B：是
　　师：哪一句？
　　生B：第一句
　　师：读读看。
　　生B：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
　　师：（重复）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。好，请坐。
　　那既然不是完全写锦瑟的，那么你看看这首诗主要是写什么，能不能从这首诗里面找出一个字来告诉我它是写什么的。
　　（指定一位同学回答）你来说。
　　生C：应该是“情”。
　　师：辞以情发，诗歌和情感紧密相关。这首诗中“情”字吗？好，我们一起再把整首诗读一下，逐字轻轻地读。
　　（学生齐读全诗，教师巡视）
　　师：诗歌离不开情感，诗要表达情感，并不是写乐器，那么这首诗的情感借助哪个字表达出来的？情感的蔓延是靠作者的什么？
　　（指定一位同学回答）
　　生D：我觉得作者情感的蔓延是靠一些典故的引用和一