约2320个字。

　　《雨巷》教案
　　教学目标
　　1、 了解现代诗的意象、象征手法和音律美的特点。
　　2、 反复朗读，加强对诗歌的想象、再现和感悟，从而理解诗歌的意境。
　　3、 如何领悟诗人抒发的情感（知人论诗）。
　　教学重点
　　1、 指导诗歌的诵读，品味诗歌的节奏和语言。
　　2、 理解诗歌意象的作用，把握诗歌的意境。
　　教学难点
　　理解诗人在特定环境下所抒发的情感，懂得“知人论诗”。
　　教学辅助手段
　　借助多媒体展示诗歌中相关的几个意象，有助于学生更直观的认识和想象。
　　教学过程
　　一、 新课导入
　　同学们，诗歌欣赏单元我们已经学习了三首古诗词，了解了《诗经》、唐诗和宋词。大家对现代诗喜欢么？今天我们要接触一位在79年前凭借一首诗而成名，同时也获得了一个诗坛的雅号的青年才俊。这首诗就是《雨巷》，这个雅号就叫“雨巷诗人”，这位青年诗人就是戴望舒。现在让我们走进《雨巷》，走近戴望舒。
　　二、 全班朗读
　　教师正字正音释义。（板书：寂寥、彳亍、颓圮）
　　三、 作者介绍（多媒体展示）
　　教师：这就是让戴望舒一诗成名且得到叶圣陶高度评价的《雨巷》诗，下面我们来认识这位“雨巷诗人”吧。
　　戴望舒（1905--1950），原名戴朝实又名戴梦鸥。浙江杭州人。是30年代“现代派”诗人群的代表人物。1928年发表成名作《雨巷》，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。他的诗将法国象征派的形式与古典派的内容化为一体，诗集《我的记忆》《望舒草》，代表作《雨巷》、《我用残损的手掌》
　　四、 请一位同学朗诵《雨巷》
　　找节奏感。教师先范读第一节，然后学生读。
　　请同学点评。
　　教师点拨：朗读的情感流露（范读一节）。充满了一种忧郁美、浓重孤独感的氛围。
　　再请同学朗读。
　　读节奏、寻情感。将自己所理解的诗歌的意境尽量通过诵读表达出来。教师补充范读一节。强调要带着感情读诗。
　　五、 合上书本，请同学说说读完三遍后有什么印象，最深的印象是什么？可以是词语也可以是句子。
　　你认为这是一首什么诗？说说理由。
　　引出诗歌的意象。教师解释诗歌中“意象”的概念。（多媒体展示）
　　 用来寄托主观情思的客观物象
　　 意象与意象的组合担负着表达诗人思想感情的任务