约5040字。
　　第四单元自然科学小论文
　　第十二课作为生物的社会
　　【本节要点】
　　1．掌握大致内容，明确文章结构。
　　2．探究文章中心观点。
　　【教学过程】
　　☆温故知新☆
　　【自主学习】
　　1．给文中的下列字注音
　　鳟鱼（）蚁冢（）蜂窠（）阈值（）骚动（）毗邻（）
　　蹩脚（）鲱鱼（）梗节（）模型（）模样（）
　　2．给系列形似字组词
　　哽/埂/鲠/梗斐/诽/扉/鲱磨/摩/模/模搔/瘙/蚤/骚藉/籍巢/窠
　　☆课堂探讨☆
　　要点一：探究文章大意，明确文章结构。
　　【探究活动】
　　本文都写了哪些“生物的社会”？这些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？
　　【讨论明确】
　　【探究活动】
　　划分文章的段落，概括各部分的内容。
　　【讨论明确】
　　要点二：探究文章的主旨（作者的主要的观点）。
　　【探究活动】
　　概括文章的主旨。
　　【讨论明确】
　　【课堂提升】
　　1．阅读下面几段文字，完成(1)～(5)题。
　　蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。
　　最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也绝不可能跟我们相关。
　　不管怎么说，这些东西还是存在。野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着很多。当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了。它不过是一段长着腿的神经节而已。四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。
　　白蚁有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。它们开始把小粒叠放起来，霎时间竖起一根根柱子，造成一个个弯度对称的关丽拱券。一个个穹顶小室组成的晶状建筑出现了。迄今还不知道它们是怎样交流信息的，也无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。一开始使它们不再把材料搬来搬去，而是着手集体建筑的刺激物，也许是在它们的数目达到特定阈值时释放的外激素。它们像受了惊一样作出反应，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。
　　（1）下面对第一、二段中语句的理解，不正确的一项是：（）
　　A．“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。”句中的两个“人”