约10300个字。

　　《心声》教学设计
　　【教学目标】
　　1．个性阅读，整体感知。
　　2．小组合作，探究主题。
　　3．体悟人物，品析小说特色。
　　【教学重难点】
　　1． 小组合作，主题探究。
　　2． 体悟人物，品析小说特色。
　　【课时安排】一课时
　　【教学流程】
　　一、课前准备
　　1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。
　　（1）生字。
　　蓓(bèi) 　　誉(yù)　　契(qì) 　　诃(hē) 　　窸(xī)   噗(pū)　瘾(yǐn)   蜷(quán)　簪(zān)　　剌(là)　　琅(láng)　桢(zhēn)　窘(jiǒng)　　祷(dǎo)　噎(yē)　
　　（2）生词。
　　呵斥：大声斥责。
　　恍惚：神志不清；精神不集中。
　　狡猾：诡计多端，不可信任。此文贬词褒用。
　　发窘：感到为难，表现出窘态。
　　妒忌：对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。
　　郑重：严肃、认真。
　　抽噎：一吸一顿地哭泣。
　　从容不迫：非常镇定，不慌不忙的样子。
　　2．学生熟读课文。
　　3．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。
　　二、导入新课
　　教材的编写者在这个单元安排了一篇《孤独之旅》,让我们看到了人在孤独中完成了成长的历程；但是很多时候，相信大家还是希望有人倾听自己的心声吧！让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
　　三、复述故事，把握情节
　　师：大家已经读过了这篇小说，请大家再回忆课文，提取故事主要情节进行复述。
　　1．示例：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡的心声，同时也表达了自己的心声。
　　（学生能说出中心事件，语言通畅即可。）
　　2．在复述的基础上，按照小说情节的四个部分进一步梳理。
　　开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
　　发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
　　(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
　　(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
　　高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。