约2280字。

　　《劝学》教案
　　教学设想
　　对于高一文言文教学我认为重在夯实文言知识基础，提高学生对文言文的理解能力。因此在教授《劝学》时，我以积累文言知识为先导为基础，以诵读为引导，在“读”的过程中，感受积累文言知识，提高对方言的感知力，引导学生分析探究文章内容理清、行文思路、论证技巧等。针对这样的教学目的，我设计了以下教学环节：诵读积累（感性认知）、探究课文（理性认知）、拓展运用（能力升华）。
　　教学目标
　　1．掌握、积累重点文言字义及特殊文言句式。
　　2．学习本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
　　3、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述加强对学习的认识。
　　教学的重点和难点
　　本文的教学重点是：积累文言知识，提高对文言文的理解能力，培养学生自主学习，合作探究的学习品质。
　　教学难点是：文章层次疏理、文意理解、论证技巧等。
　　教学方法
　　本文采用诵读教法、合作探究法。
　　学习过程：
　　一、导入
　　“吾生也有涯，而知也无涯”，两千多年前的孔子面对浩瀚的知识发出了这样的喟叹。后来他儒家思想的继承者荀子又论道：“学不可以已”。两人都表现对知识的渴求，对学习的重视，为什么呢？今天就让我们一起走进荀子的《劝学》吧！
　　二、学习目标展示
　　1．掌握、积累重点文言字义及特殊文言句式。
　　2．学习本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
　　3、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述加强对学习的认识。
　　三、解题 
　　《劝学》中劝是勉励的意思，劝学就是勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德
　　四、作者介绍及作品
　　荀子（约公元前 313—前 238），名况，当时人们尊重他，称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
　　荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后