共15张，课件制作较为简洁，教学思路清晰，教案约2590字，附有视频素材。

　　教学目标：
　　1．知识与技能：了解作家曹操基本情况；掌握《短歌行》的思想内容；背诵本诗。
　　2．过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。
　　3．情感态度与价值观：从历史的高度认识曹操，理解曹操的“忧”的内涵，体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，
　　教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 
　　教学课时：一课时 
　　教学过程： 
　　一、 导入：
　　他曾经叱咤风云，他死后骂名最多。在三足鼎立的历史舞台上,他是一个个性张扬的英雄；在中国文学的舞台上，他是个慷慨豪迈的大诗人。他就是——曹操。今天共同我们来学习他的代表作《短歌行》，一起来感受曹操的英雄气概！
　　二、 检查自主阅读,整体感知诗歌。
　　1、你所知道的曹操是个什么样的人？
　　学生根据课下查阅的资料自由发表看法。
　　师总结归纳。（幻灯片2、3、4、） 
　　2、简介创作背景。（幻灯片5、6、）
　　观看电视剧《三国演义》中“横槊赋诗”片断视频，以加强对本诗创作背景的形象理解。
　　（幻灯片7）
　　3、《短歌行》题解（幻灯片8）及本诗学习目标（幻灯片9）。
　　4、诵读诗歌，体会感情。
　　提示：本诗节奏多二二式，语速要慢，要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。
　　5、你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？追问：他忧的是什么？
　　明确：“忧”—— 人生短暂、人才难求、功业未就。
　　三、合作学习、赏析诗歌(微观入诗)
　　1、对照注释，学生自己疏通诗意。
　　此步骤四组分开进行，每组学生负责疏通一章（八句）。
　　师归纳总结。（（幻灯片10）
　　2、赏析、理解。
　　第一层、对酒当歌人生几何？譬如朝露，去日苦多。
　　慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
　　作者把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。”(曹植《赠白马王彪》)“浩浩阴阳移，年命如朝露。”(《古诗十九首 驱车上东门》)
　　讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
　　明确：从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的。为实现统一中国的雄心壮志，历经坎坷，又因年岁增长，光阴流逝，为理想尚未实现而忧愁，发出了人生短暂之叹，这不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，是渴望贤才帮助建功立业的英雄之叹，是进取中的