约4410字。

　　1、熟读课文，体会象征手法的特点。
　　2、学习作者将“绿”拟人化，来表情达意的写作手法。
　　3、把握作者寄托于绿的丰富的情感内涵：①对“绿”永不于屈服黑暗的精神的赞美；②对忠贞不渝的民族气节的赞颂；③对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨。
　　一、走近作者
　　陆蠡（1908－1942），原名陆圣泉，浙江省天台　县人。1931年毕业于上海国立劳动大学。先后担任过泉州平民中学教师、文化生活出版社编辑，并创办《少年读物》半月刊。1942年4月被日本宪兵队逮捕，大义凛然，宁死不屈，惨遭杀害。1983年4月批准他为革命烈士。
　　陆蠡是一位勤奋且有才华的          。他的散文不仅内容厚重，充满激越的思想锋芒，而且艺术上独具一格。出版的散文和散文诗集          、          、           。
　　二、了解背景
　　《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时的一树长春藤。这长春藤被自己牵进迎窗的案头，然而“囚进”的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色一天天变得萎黄，枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永不屈服于黑暗的“囚人”释放，并祝福它繁茂苍绿。这篇散文写的是“囚绿”的故事，实际上含不尽之意自在言外。
　　本文借“囚绿”的故事，赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族，也是作者期望的祖国山河，早日摆脱黑暗统治，重获光明自由的内心情感诉之于外象。
　　三、整体感知
　　1.文章对于窗前的常春藤称呼是怎样不断变化的？其中有何深意？
　　2.试分析作者“喜欢绿”的原因，以及“囚绿”“放绿”“怀绿”的心理原因。
　　1、给下列划横线的字注音。
　　摺叠（     ）　   瞥（      ）　  揠（      ）苗助长
　　蕈（      ）菌　　涸（     ）辙　 脉（     ）络    脉脉（     ）
　　2、改正下列词语中的错别字。
　　涸澈　　  葱笼　　  攀援
　　3、解释下列词语的意思。
　　揠苗助长：
　　淅沥：
　　婆娑：
　　葱茏：
　　猗郁：
　　请你将预习中未能解决的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。                                               
　　1.课文既然可划分为“寻绿”“观绿”“囚绿”“释绿”和“怀绿”五个层次，为什么作者给文章命名为“囚绿记”？
　　2.在作者眼里，绿枝有着怎样的性格特点？
　　作者陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他怀念一年前在北平时所住公寓窗外的一树常春藤。作者喜欢绿色，留恋绿色，引为绿友，是因为常春藤有一种绝不改变的品性，有一种“永远向着阳光”的执著，有一种“永不屈服黑暗”的精神。卢沟桥事变，祖国山河沦落，正像悲囚系而枯萎的常春藤；朝着窗外阳光的常春藤，那是我们坚忍不拔的民族象征，是中华民族光明前景的信仰。常春藤是作者向往光明的象征，是作者