约1790个字。

　　《我的老师》教案
　　教学目标：
　　1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。
　　2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
　　3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。
　　教学重点：
　　通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
　　教学难点：
　　品味写人记事文章的情感。
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”
　　从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。
　　二、整体感悟理清思路
　　默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？
　　(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。)
　　蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。
　　三、分析人物
　　假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。
　　预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。
　　师：哪些词语看得出来不是真打？
　　轻轻、笑、好像、石板边上。
　　师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。）
　　2、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。
　　3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。
　　4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。
　　师：她是怎么排除纠纷的呢？
　　批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。
　　师：她为什么要批评“反对派”？
　　因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……”
　　师：请同学们齐读“哎呦呦……”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？
　　“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等