约7130字。

　　《李将军列传》教案
　　【教学目标】 
　　1、通过文本的研读，认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统； 
　　2、通过文本的研读，感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意； 
　　3、通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。 
　　4、通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。 
　　【教学重点】 
　　通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
　　【教学难点】 通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。
　　【教学方法】 
　　1、师生共同揣摩文本，弄清文章的基本内容、结构特点人物形象和艺术特点； 
　　2、总结积累文本中出现的文言知识点。
　　【课时安排】 3课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、 导入
　　在盛唐边塞大诗人高适的代表作《燕歌行》中，最后以“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”作结，以李广终篇。跨越了几百年的历史，盛唐之人还在思念着李广，那么他们思念李将军的原因又是什么？现在请同学们在课文中去寻找事件、语言、动作，去寻找“至今犹忆李将军”的理由。
　　二、整体感知文本
　　第一部分（从开始到“故弗从”），写李广在文帝、景帝时期的生平际遇，重点记述他为上郡太守时的一段经历。
　　第二部分（从“后汉以马邑城诱单于”到“其射猛兽亦为所伤云”），写汉武帝对匈奴作战以来，李广为边将的一系列活动，重点记述他出雁门击匈奴和为右北平太守的经历，赞扬了他关心士卒、宽缓简易的名将风度 。
　　第三部分（从“后二岁”到“当死，赎为庶人”），写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死的经过。
　　第四部分（从“太史公曰”到文末），是作者的论赞，表达了对李广的无限景仰。
　　三、具体研习文本
　　（一）师生共同诵读，根据课下注释疏通1—2节的文意研读探讨生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？他给你的初步印象是什么？ 
　　提示：①名将之后，出身“世世受射”的家庭，有一身高强的射技。②孝文帝时因杀虏多，提为中郎。③景帝时，“李广解鞍惑胡骑”。。通过追击射雕者、射白马将（李广解鞍惑胡骑），表现了他临危不乱、镇定自若、有勇有谋的名将品质。④但生不逢时 
　　四、课堂练习
　　1、重点字词注音
　　麾下（      ）       讷口少言（     ）      骠骑（     ）      数奇（     ）             
　　糒醪（        ）     悛悛（     ）如鄙人    下自成蹊（    ）   自刭（      ）          
　　吏当（      ）广所失亡多          单于（     ）
　　2、文言基础知识