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综合性学习：漫游语文世界
　　　　　　　　　　　　　　 开封市第十四中学　 郑美玲　
 活动目标：
知识目标：收集、积累生活中的语文知识，尤其是要开发本土资源，发现社会用语中不规范的语言现象。进行筛选、梳理并分析、研究、总结出自己的看法和体会，达到培养学生搜集、筛选和处理信息的能力。
　能力目标：使学生能巩固和运用已有的知识去解决生活中与“语文”有关的问题；引导学生多角度地观察生活，培养学生语言表达能力，表达自己对生活中运用语文的独特感受和体验。
　情感目标：激发学生在生活中学习、运用语文的主动性与积极性。用家庭、校园、社会生活中最新鲜、活泼的语言现象，丰富语文素养，架起了课堂内外的桥梁，密切生活与语文的关系。培养学生自主、合作、探究问题的学习习惯，体会与他人合作学习的快乐。
 活动重点
1.搜集语言现象并归类整理。
2.表达自己的独特感受。
 课时安排
两课时。
 活动准备
1.师生共同制定此次活动的时间表。
2.布置任务，学生分组。学生可根据各人的兴趣、爱好及交往的习惯，自由组成小组，或独自成组。明确分工并确定探究方向，填写活动记录卡。
3.小组搜集调查资料，分类筛选、梳理，把同属于一类型的资料整合并撰写社会调查报告。小组自行选择展示形式，有的将资料整理成PowerPiont课件并将小组资料编成电子杂志或小册子。
（提前两周布置，让学生充分准备）
 活动步骤
活动分课外和课内两个阶段
课外阶段：
1.分组：
全班划分为四组，一组收集民俗文化、方言、童谣、民歌、叫卖语、人名、街名、店名等；二组：校园文化、校训、警示牌、校园流行语；三组：新词汇、外来语、流行语、网络语、广告词；四组：文学语病现象、错别字、改换成语现象、不合逻辑的语病垃圾语言等。
2.搜集：
材料收集时老师应具体指导、举例说明、要分组分任务、有负责人、有活动范围和时间。组织学生走上街头，搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。比如，家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言；过年时家家户户的春联，村镇上的集会、广播、布告所使用的语言；校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动所使用的语言；社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象，如此等等，都在搜集之列。