约6650个字。

　　生活虐我千百遍我待生活如初恋
　　——“表达•交流”之《感悟生活》教学设计
　　【文本解读】
　　本次“表达•交流”综合实践活动的主题是“感悟生活”，围绕这一主题编者设计了三个主要活动，即“读、写、说互动”，“以你最喜欢的写法，写你想说的道理”，“‘追星’社会调查”。第一项活动重在让学生感悟文章说理的多种形式，培养学生初步的感性的说理意识。第二项活动是写作，侧重于训练对生活的感悟能力和把感悟转化成文字的能力。第三项是一次较为简单的研究性学习活动，旨在锻炼学生与人交流及通过统计数据得出结论的能力。因此，本次“表达•交流”活动可以较全面的锻炼和培养学生读、写、说等多方面的能力，在教学中，我们应努力将各项活动做实做细，达成预期目标，实现预期效果。
　　【教学设想】
　　第一项“读、写、说互动”的教学，我设计两个活动，一是让学生先跳读本单元课文，分析出每篇文章的体裁和说理的方式，然后完成表格。二是让学生把从生活中感悟出的道理列出提纲，讲给大家听。
　　写作是本节课的重点活动。根据学生年级特点和写作能力，我侧重引导他们写随笔。因为随笔写作随意自由、可长可短、不拘一格。它不像叙事类文章那般侧重情节和描写，也不似典范的议论文那般抽象难懂，它是叙事向议论的过渡。随笔所论一般是感悟式的，点到为止，因此，它既“好读”又“好写”。
　　第三项活动，我主要引导学生设计出调查表，而具体的调查和数据的分析要放到课下和周末进行。周一上交调查材料（包括数据分析和结论观点），选出优秀作品办一期专栏。
　　【课程标准】
　　1．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
　　2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。
　　3．注意对象和场合，学习文明得体地交流。
　　4．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划……独立或合作写出简单的研究报告。
　　【教学目标】
　　1． 理解本单元各篇文章不同的说理方式。
　　2．品味感悟生活阅历中的道理，并能文从字顺的表达出来。
　　3．能独立或与同学合作完成调查任务，培养自己研究性学习的能力。
　　【评价任务】
　　1．通过跳读能独立分析课文体裁和说理的方式。
　　2．从自己的生活经历经验中感悟出其中的道理。
　　3．所写感悟对自己和他人有一定的启示或教益。
　　4．能独立或合作制作出科学规范的社会调查表。
　　【课前准备】
　　1．歌曲《苦乐年华》的视频及歌词的投影。
　　2．印制例文《作文与做人》（作者叶圣陶）《他们》（2008年上海市高考满分卷）
　　教学过程：
　　歌曲导入：（教师大屏幕播放歌曲《苦乐年华》后出示歌词）这是90年代非常流行的一首歌曲，几乎人人都会哼唱几句。歌词全用比喻，写出了对生活的理解和感悟，生活的千头万绪、错综复杂，生活的种种不顺、疙疙瘩瘩，生活的坎坎坷坷、坑坑洼洼……这是我们成人眼里的生活，那么，在你们眼里生活是什么样子的呢？今天，让我们踏上“感悟生活”的学习之旅，一起吟唱生活的“苦乐年华”！