《陈太丘与友期行》教学设计7
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约2220个字。
《陈太丘与友期》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、了解经典《世说新语》。
2、阅读浅易文言文，理解、积累文言字词。能借助注释和工具书理解基本内容。
3、流利有感情的诵读全文。
过程与方法：
1、自主、合作、探究的学习方式
2、运用圈点评注的方法，感受人物形象，把握文章主旨
情感态度与价值观：
了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人守信明理的美德
教学重难点：
1、能借助注释和工具书理解文意积累文言词语，诵读课文
2、感受文中人物的性格特点明确文人知道。
3、初步了解《世说新语》
教学方法：诵读法、合作探究法、讨论与点拨法
教学时间：一课时
教具准备：交互式电子白板
教学过程：
竞赛热身，考查积累
电子白板出示：
1、擂台赛:补充成语
东山（）起望（）止渴
乱（）英雄东床快（）
拾人牙（）管中窥（）
应接不（）一（）情深
肃然起（）登（）造极
请学生们补充完整，然后指出这些成语均出自《世说新语》，要学生养成积累的习惯。
2、讲故事比赛：你能阅读并理解下面的小故事后将它讲给同学们听吗？
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。
学生讲过之后，教师提问：“故事中王戎是个怎样的孩子？”（学生会回答：机智聪明）请学生在说出一些机智小孩的故事（司马光砸缸、曹冲称象、杨氏小儿），教师再次指出，这些故事均出自《世说新语》，今天我们就一起走近《世说新语》，认识一个机智的小孩。（出示课题）
出示学习目标（学生齐读，加深印象）
提示猜谜，初识经典
依次出示提示，请同学竞猜，这是哪部经典？
六朝志人小说的代表作，古代小说，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门
鲁迅称之为“名士底（的）教科书”
千古士林《世说》梦魏晋人物晚唐诗
交流后，明确是刘义庆的《世说新语》。
教师小结：当我们还不知道或不熟悉这部书的时候，书中的内容、气息已经在启示我们、陶冶我们，这就是经典的魅力。同学们以后要多读读其中的小故事。
疏通文意，诵读故事
一、多种形式读课文
1、听课文录音。要求，注意字音和节奏
2、学生自读
出示自读要求：
读出准确的字音，读出分明的节奏，读出恰当的语气。
操作流程：读给自己听---读给同桌听---读给全班同学听
3、指名朗读，学生评价
4、全班齐读
二、检查自读情况
电子白板出示：
1、给加线字注音：尊君在不？（）
2、用“/”断句
期日中
过中不至
太丘舍去
去后乃至
元方时年七岁
待君久不至
3、解释加线的文言词语
陈太丘与友期行
太丘舍去
门外戏
待君久不至
相委而去
下车引之
元方入门不顾
日中不至，则是无信
学生在练习本写答案，一人到白板板演，全班交流
