约1912字。

二十五　 治 水 必 躬 亲
　　教学目标：
　　1、知识和能力：准确把握文意，积累文言字词；培养学生的文言诵读能力；理解课文对论点的论述。
　　2、过程与方法：引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。
　　3、情感、态度与价值观：懂得课文阐述的道理，积极进行生活实践，做一个有益于社会的人。
　　教学重、难点及教学突破：
　　1、重、难点：理清思路，理解文中论点与论据的关系；理解治水必躬亲的道理。
　　2、教学突破：本文是文言文，论点鲜明，论证层次清晰，富有气势和感染力，当以诵读为主，鼓励学生互动合作探究
　　教学准备：
　　安排学生课前借助工具书和注释疏通文意，了解海瑞其人其事，运用投影仪作为教具。
　　教学内容与过程：
　　导入新课。
　　西子湖畔，春水涣涣，烟波浩淼；长江三峡，夏水襄陵，疾胜驭风；永州石潭，秋水清冽，寒意袭人；古城济南，冬水融融，温暖多情。水，在许多文学作品中留下了美丽的身影。然而，一旦她暴怒起来，带给我们的将是无尽的灾难。对于我们这样一个水患频繁的国家而言，治水关乎国计民生。清代学者钱泳撰文指出，“治水必躬亲”。一道来学习这篇文章。　
　　预习反馈——读议讲练，感知课文内容。
　　1、自由朗读课文，注意字音。读后，学生板书学习本文应注意的一些字及其读音。
　　2、 你能说出下列加点字的意思吗？出示幻灯片１：
　　泥于掌故　　非相度不得其情　　昔海忠介治河，布袍缓带　　　　　
　　盖地有高低　　非咨询不穷其致　　计利而忘义，远嫌而避怨
　　是以躬历山川，亲劳胼胝　　　　　则事不举而水利不兴矣　　　　　　
　　3、学生对照自己的译文，读课文，注意翻译不畅之处或前后出入较大之处，学习小组内交流、明确。　　　　　　　　　
　　4、指定学生，一人一段，先说大意，后读相应段落。要求：语句通顺明了，大意准确；朗读停顿得当，读出语气语调。师生评议。
　　明确：下列句子应注意句读“……不扣一厘，而/随官/人役/亦未尝/横索一钱”、“必如是/而后/事可举也”。
　　5、学生相互听读，而后齐读课文。注意字音、停顿和语气语调。
　　三、理清课文思路，把握论点与论据的关系。　　　　　　
　　1、关于治水，文章第一段提出的观点是什么？又是如何来论证它的？
　　明确：“是以治水必得躬历山川，亲劳胼胝”。文章开篇指出治水必须防止走两个极端——“泥于掌故”、“妄意轻信人言”，要科学地对待掌故和人言，因为客观条件是不同的，也