一个ppt课件，共18张。一篇时评例文，约1100字。一份教案，共2课时，约1900字。

《时评两则》教案
教学目标：1、了解时评的定义，总结时评的特点，学习时评的写法，做到学以致用；
　　　　　2、培养学生的概括能力，梳理文章脉络，透视文章的严密性与深刻性；
　　　　　3、增强学生的民主、平等意识，增强学生的社会责任感，培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的品质。
教学重点与难点：通过学习课文，让学生感受时评的写作方法，并让他们试着学习以出现在自己身边的某种现象为写作对象，写一篇短小的时评。
教学手段：教授、讨论、练笔
课时安排：两课时

第一课时：
总导入：1、时评是针对社会与时政发表评论的一种特殊的议论文（面对的是真实的情境，召唤的是真实的判断）。通常的说法，时评即时事评论，包括国际和国内。国际的姑且不论，国内的主要是关于时风的评论。所谓时风，既可以指一个时代的风气，也可以指一个时期、一时的风气。而风气，则指国风、党风、政风、官风、民风、行风、学风等等。
　　　　　　2、时评的兴起，正在改变着社会的舆论生态。人们通过关注社会、关注生活，更多地参与到公共事务中来民间的声音日益壮大。
　　　　　　3、可以援引当日某份报纸的时评版面中的文章让学生加强感官印象。
一、导入：消息1：据《北京娱乐信报》7月29日报道：近日，中国社科院“当代中国社会阶层结构研究课题组”发表了《当代中国社会流动报告》，该项研究在分析社会地位变迁时，十分注重家族影响，并称：“1978年后，国家干部录用过程中对‘学历’的强调使干部直接将自己的子女安排进国家机关的概率得以降低 ……”
消息2：根新华社3月1日的消息：今年参加全国“两会”的代表、委员乘坐的车辆不再是一路绿灯。
让学生采取小组讨论的形式，对上面的两个消息发表评论。
二、课文分析：
　　


人民时评：考试作弊的“三尺之冰”
『2004-1-3』　　马龙生
　　近一段时期，高校学生考试作弊现象又屡被媒体提及，作弊者不仅人数见多，作弊形式也由过去的夹带、抄袭发展到“枪手”替考，甚至利用手机作弊等。对此，教育部高度重视，日前发出《采取切实有效措施，坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知》。

　　高校考试作弊严重到了什么地步，不妨看看《京华时报》12月30日报道的描述：“……巡考老师在一个座位前站了很长时间后查问考生，却见那个男考生突然撒腿就往外跑，三个老师都没拉住。接着教室里又有一名考生向外跑去，剩下的那个老师也追了出去。几分钟后，老师们回到考场重新检查，又有一名考生站起来要走，但三名老师立即把门堵住，该考生被带走。当地派出所民警赶到现场，连‘枪手’带考生，从学校保卫部带走了11人……”。

　　丑剧也好，闹剧也罢，“枪手”及其雇佣者在败坏学风、自轻自贱的同时，对规矩应考者的干扰也是显而易见的。然而，“冰冻三尺”决非“一日之寒”。查查官员的文凭，并非自己实实在在学出来的大概为数不会太少；没有官员背景的成人学生，“花点钱，托托人，套套近乎”而拿下文凭的同样屡见不鲜；考场纪律松弛，监考人员不负责任，对恶性舞弊睁眼闭眼；管理部门措施不力，打击不狠，重视不够……如此巨大的“存在”，作弊者当然不会有很强的罪恶感与羞耻感，作弊的人又怎能不多？

　　消解并非一日的“寒”当然不易，但是，政府却有不让这“三尺之冰”越结越大的责任。而最直接、最有效的举措，当然只有教育部《紧急通知》所要求的那样，严格考试纪律，健全考试制度，从严治考。在湖南长沙的几所大学，中南大学、湖南大学、湖南师范大学这几所院校的监考比较严格，枪手一般不愿意接这几所学校的“单”，而只要“过了河”，到考场纪律相对松弛的河东代考就容易多了。考场作弊为什么多？长沙“河东”、“河西”的差别，不是最有说服力吗？

　　有人强调，如今的作弊手段越来越先进，监考者防不胜防。我不同意这样的说法。手段再先进，在真正认真的监考者面前，在考场严肃气氛的重压之下，作弊者的心也是虚的。换言之，防不胜防的根本原因，不是技术手段不行，而是正气没能压过邪气。想当年，轰动全国的郴州重大作弊案，如果没有作弊的“历史传统”，怎么会惊动新闻界事先从容不迫地完整偷拍呢？而早就存在的此类问题，是否有人真的抓过管过？力度又有多大？谁能相信，仅仅一个监考问题，真的就能难倒当地教育官员？是拿不出办法，还是根本就不想拿出办法？

　　当然，在监考上下功夫，永远只是扬汤止沸。加强对学生的思想教育和人格品质的培养，改革课程设置，倡导科学的教学与考试方法，从根本上解决学以致用问题，才能对现有的舞弊现象起到釜底抽薪的作用。