约5110个字。

　　肖培东老师《那树》教学实录
　　师：这节课我们来学习台湾作家王鼎均先生的散文《那树》，同学们已预习过文章，请用最简洁的语言说说文章写了什么内容。
　　生1：有一颗树屹立在路上很久了，后来被人砍了。
　　生2：一棵老树被人砍了。
　　师：能否在“砍”字前加一个修饰语？
　　生2：一棵老树被人残忍地砍了。
　　师：对，残忍地无情地，这篇文章记叙了一棵老树被人无情杀戮的悲惨命运。一棵老树，它走过了城市建设风风雨雨的几十年，毫无保留地奉献着它的绿、它的阴凉，却在某一夜被无情的电锯宣判了死刑。这不能不说是悲剧，作者也悲剧性地用远去的“那树”作为本文的标题。请同学们思考，该带着怎样的情感去读文章的标题。
　　生：沉重的、缓慢的。
　　生有感情的齐读两次。
　　（评：这一步开头看上去十分的平凡，但是，一到了带情读，那味儿就出来了。设计得极好极妙！让学生一上课，便入了文，入了情！呵呵，我又学到一种方法：带着感情读标题！）
　　师：提到悲剧，老师就会想起著名文豪鲁迅先生讲过的一句话：“悲剧就是把美丽的事物毁灭给人看。”那么，作为悲剧的主角，那树的美丽何在，请大家有感情地齐读文章前5节，找出树的美丽来。然后文章其他部分快速浏览，补充树的美丽。
　　师生合作朗读1-5段，试着捕捉那树曾有过的美丽。
　　生1：台风来了，树没有被吹倒，看出了树坚韧的美丽。
　　生2：我从“仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞，”读出了阳光洒落时，形态的美丽。
　　师：在美丽的地方要读出美丽的情感，我们一起美丽地读读。
　　师示范读，而后男生齐读。
　　生3：“那的确……模样。”写出了它坚固的美丽。
　　师指导读。
　　生4：于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。从“伸展”一词中我读出了树旺盛的生命力之美，从“荫庇”一词中我读出了它呵护人类，滋养人类的奉献之美。
　　生5：课文的第一段写出了树古老的美丽。
　　师：古老也是一种美丽，这位同学有一双敏锐的眼睛，她发现了很多同学未曾发现的沧桑岁月给树带来的美丽。读出这份邈远的历史感来。
　　齐读第一段第一句，突出“很久”“很久”两个词。而后读第一段，感知树的悠久历史。
　　生6：树在倒下前预知了自己命运，它通知了寄居在体内的蚂蚁们，让他们赶快逃难，体