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　　《口技》课堂实录及品鉴
　　(注：此课例获2011年湖北省初中语文优质课竞赛一等奖。湖北黄冈市浠水县清泉镇中学孙丽老师主讲）
　　一、朗读课文，训练语感
　　师：我们先来看一段有趣的节目(播放一段口技视频)，这位表演者表演的是什么技艺?
　　(生齐答：口技。)
　　师：是的，口技是用人体的发声器官来模拟自然界和生活的各种声音，是一种传统的民间表演艺术。发展到清代，表演者多隐身在布幔或屏风后边，俗称“隔壁戏”。今天，我们就跟随着清代文学家林嗣环一起去赶赴一场300年前的听觉盛宴。请同学们边看课文，边听老师朗读，注意：要听准字音、听清节奏。
　　(师配乐朗读。)
　　师：是按老师的要求来听读的口马?行，那我们来检测一下。请看大屏幕。(屏显字音、节奏的检测题。抽查。略。)师：读准字音，读清节奏，这只是朗读的初级阶段。要想读出文言文独特的韵味来，我们还要注意朗读时的语速、语气、语调。大家看文章最后一句，该怎么读?(一生读。)这个句子中的“而已”一词表达出了作者对口技人的赞叹之情，读的时候慢一点，重一点，韵味就出来了。(对刚才朗读的学生)你再读一遍试试看。(生再读)有进步!下面请同学们按屏幕上的提示和要求，自己先试着读一读。(屏显提示、要求。)
　　①读准字音，字正腔圆；
　　②读清节奏，缓急有致；
　　③读出韵味，抑扬顿挫。
　　师：谁先来展示一下自己的朗读？
　　（一生读“当是时”这一句。)
　　师：谁能根据屏幕上的要求，对这位同学的朗读作些点评?
　　生1：他的声音很洪亮，咬字清晰。
　　生2：我觉得“一时齐发，众妙毕备”应该慢一点，才能感觉到作者的赞叹之情。
　　师：你能不能试一下?
　　(生2读这一句。)
　　师：有点韵味。谁接着展示?
　　(一生读：“忽一人大呼……泼水声。”)
　　生3：他读得很好，语调比较高，读出了一种紧张的气氛。
　　师：对，尤其是“火起”，他用的是升调，很有情境。
　　生4：我觉得他读的语速太快了，应该慢一点。师：语速是该快还是该慢呢?再想想。
　　生5：我觉得还是应该快一些，因为起火了，肯定很紧急。
　　师：是啊，都火烧眉毛了，肯定得快。这一段中，也有要读得慢一点的句子。是哪几句?