约3740个字。

　　课型设计一
　　课堂设置阐述：以班级为单位，上一堂课外阅读指导课。主要按“三层三段三级”的理念设置课程。其中，“三层”指的是个人自读，小组共读和班级共赏。
　　本堂课是在学生坚持每天都进行一定课外阅读的基础上，开展一周一次的课外阅读指导课，对本周的阅读进行总结、指导。课时设置40分钟。

　　指导目的
　　1.让学生培养课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
　　2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
　　3.向学生推荐有关文章，达到教学延展的目的。
　　一、课前准备
　　让学生提前预习智慧课堂七年级上册话题一“天下大爱”中的两篇文章：《我是您种下的一棵树》和《路过妈妈的味道》。
　　要求：（1）积累文中的生字词；
　　（2）把握文章大意，体味文章所表达的情感与主题；
　　（3）在读懂、品味文章的基础上，写简单的批注（或制作读书卡片）；
　　（4）完成P3的练习1、练习2；P6练习2、练习3。
　　二、流程设计
　　导入：
　　注：“个人自读”环节放在课前完成，课堂抽检即可。
　　步骤一：课外阅读情况抽查。
　　方式1.抽查学生的生字词的积累情况。（3分钟）
　　模仿“中国汉字听写大赛”的形式，念出拼音，让学生写汉字。
　　gōuhè       dālā     fèiqǐnwàngshí     juàndài      fáméng       wǎngdōu
　　（沟壑）（耷拉）（废寝忘食）（倦怠）（阀门）网（兜）
　　方式2.抽查学生的读写笔记或读书卡片。（2分钟）
　　步骤二：小组共读。（15分钟）
　　方式：让学生在课前预习的基础上，讨论P3的练习1、练习2；P练习2、练习3。然后展示。
　　步骤三：班级共赏。（20分钟）
　　1.让学生发表自己读文章后的感受，更喜欢哪篇文章，原因是什么。（7分钟）
　　2.方法引导——如何制作读书批注。（13分钟）
　　（1）什么是“批注”。有人说，批注是阅读时在文本空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容；也有人说，批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。还有人说，阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
　　（2）示例：诗歌《青鸟》批注
　　现在正好中午
　　所有的景象怪异
　　如果不是一枚落叶惊醒青鸟
　　所有和飞翔有关的词语
　　都将沉睡
　　批注：很有味道的写法，句式是逻辑性非常强的假设复句，而景物却又一一活现出来。将景触情，将外在的物触动内在的心灵融合一处。此处真难说到底是心中情引出眼前景，还是眼前景引发心中无限情。细细玩味，余韵流长。