约6710字。

　　作文仿生，写前提升
　　名师说招
　　我曾经写过一篇文章，把作文比作心灵绽放的花朵。正应了一句话，任何比喻都是蹩脚的。把作文比喻为花朵，虽然鲜活，但可能失之简单；由此延伸，把作文比作活的生命，也许显得宽泛，却相对更加周到，因为，作文之根埋植于生命，作文之体洋溢着生命的气质。正因为这样的理解，我采用作文“仿生”的策略，尝试三基同炼，写前升格，明显地提高了作文训练的效率。
　　一、作文仿生
　　1．作文之根——与生命对接。
　　根是看不见的，但它是本源，是基础。作文的根是作者，是作者的生命全部，包括他的身体、他的知识、他的阅历、他的思维方式、他的能力、他的习惯、他的情感态度价值观、他的环境、他与世界的关系，等等。一篇作文的特点和质量，肯定与上述内容的一部分甚至全部有关，只有与作者生命对接的作文才可能是丰满的、滋润的。具体而言，主要涉及三个点：一是写什么、用什么写，这缘于作者的积累和发酵；二是怎么写，这缘于作者的水平和偏好；三是愿不愿写，这缘于作者的兴趣和态度。
　　微观上，对于一次作文训练，我首先在命题上下工夫，拟定题目必定与学生生活、
　　与学生生命对接，“尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。其次，我认为，激发学生的写作兴趣最为重要，除了命题激趣，表扬鼓励，我特别注重让学生作文有公开展示的机会，包括班级宣读，校刊发表，推荐投稿等，这样做，不仅使学生愿意写作文，还激发他们产生写出好作文的强烈追求。实践证明，在诸多影响作文的主观因素中，兴趣的
　　作用最大，兴趣影响态度，态度影响方法，方法影响效果。
　　2．作文之茎——搜寻第三番来者。
　　茎是支架，是脉络。对于作文而言，它的茎可以看作是文章的立意核心或内容框架，简单的说，作文的茎就是它思想内容的概括。从操作层面看，作文的茎，既是构思的成果，也是行文的依托。对于写作经验并不丰富的学生而言，强化作文茎干意识，有利于引导他们抓住关键，提高他们对作文内容的操控能力。
　　与树相比，作文的茎有很大的不同：树的茎，它的可然和实然是一致的，所以，同一个树种，它们长出的茎总是大同小异的；作文的茎，它的实然状态只是无数可然状态中的一个，同一个人，当他面对一个题目时，写出来的只是一种构思，但他还可以有很多种另外的构思。很显然，会出现一个问题，作者写出的内容是不是他能想到的最好的内容？正是在这个地方，学问大矣。前人戴师初说过这样的名言：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫之不用；第二番来者，正语也，停之不用；第三番来者，精意也，方可用之。”此言至理。我在每次布置作文时，总是要求学生先搜肠刮肚，调动自己的全部