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　　《雷电颂》教案
　　一、教学目的
　　1．学习文章抓住事物特征展开想像有力地抒发战斗激情
　　2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情
　　二、教学重点
　　学习本文运用多种修辞方法的学法，感知本文表达思想感情，增强气势
　　三、教学难点
　　品味语言，理解语言中所包含的深意
　　四、教法设计
　　示范朗诵，指导朗诵，研讨探究
　　五、学法指导
　　学习诵读，读中品味，结合背景，联系现实，理解作品内涵
　　六、教具使用朗读带
　　七、课时安排2课时
　　八、板书设计
　　屈原形象：光明与正义的化身--爱国爱民、英勇无畏
　　结构：（1）呼唤、歌颂风雷电，表达愤激黑暗和向往光明的情感。
　　（2）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者
　　手法：1.象征
　　风、雷、电：象征人世间追求正义光明的变革力量
　　洞庭湖、东海、长江：象征人民群众
　　“东皇太一”等众神：象征人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治集团
　　2.比喻、拟人。
　　九、教学过程
　　第一课时
　　1导入
　　利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。
　　介绍历史剧《屈原》写作的时代背景。
　　郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。
　　《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自--《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。
　　2介绍戏曲知识
　　戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。