约11920字。分学生版和教师版，有活动，有练习，配答案，有鉴赏！

　　《春江花月夜》活动单
　　江苏省石庄高级中学语文组 耿静静
　　【学习目标】
　　1、疏通字词句，整体感知诗歌。
　　2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
　　3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力，并背诵诗歌。
　　【学习方案】
　　活动一  整体感知
　　1．查阅资料，了解作者及诗的相关知识。
　　⑴作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
　　⑵诗的相关知识：
　　《春江花月夜》为乐府诗。
　　作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。     
　　被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。
　　2．给加点的字注音。
　　滟滟     芳甸     似霰    汀上    纤尘    皎皎   
　　浦上     扁舟     扁担    徘徊    砧上    碣石   
　　活动二  精读课文
　　1．全诗的核心意象是什么？在全诗中起什么作用？   
　　2．你认为本诗的层次结构该如何划分？请写出层意。
　　活动三 品读探究
　　一、景：春江花月夜的美景   对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，并用具体的文字表达出来。
　　1．在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。
　　2．读诗歌前八句，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？
　　3．“海上明月共潮生”中的“生”常会错写成“升”。“生”与“升”有何区别？为什么必须用“生”而不能用“升”？
　　二、理：哲理思考   面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？睹月思情，引发了作者怎样的人生思考？
　　1．“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”营造了怎样的意境？“孤”字的妙处？
　　2．“不知江月待何人，但见长江送流水。”这句