约7390个字。

　　《童趣》教学设计
　　教学目标：
　　知识与技能目标：
　　1．初步了解古文与现代文异同词，理解并掌握重点词语。
　　2．培养学习文言文语感，掌握学习古文的规律。
　　过程与方法目标：
　　准确划分文章语音停顿，节奏分明地熟读并背诵课文，领悟课文大意。
　　情感态度与价值观目标：
　　通过领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。
　　教学重点、难点：
　　教学重点：
　　反复诵读，品味课文意趣韵味。
　　教学难点：
　　指导学生由此及彼联想，畅谈儿时的“物外之趣”。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　（设计一）同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。即便是一些大人们看来微不足道的小事物，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。有一首儿童诗是这样写的：“蚊子是捐血中心的义工／到各地方去／强迫人们捐血／但是他们不验血／怎么知道能不能使用？”
　　蚊子是我们夏天最讨厌的虫子，可在小孩子的眼中却成了捐血中心的义工，这种想像很有意思吧！清代文学家沈复在童年时会把蚊子想像成什么呢？他的童年又有哪些乐趣呢？今天我们就来学习沈复的这篇短文《童趣》。
　　(设计二) 一种平常的景象或事物, 通过想象和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。你在童年时代有过这样的体验吗?
　　（设计三）学生齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。
　　二、朗读：
　　1．一读课文，读得字正腔圆。
　　学生轮读，要求：要做到字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。
　　2．二读课文，读得节奏分明。
　　学生自由读课文，标记节奏。
　　忽有／庞然大物／拔山倒树而来。
　　盖／一癞虾蟆。
　　见／藐小之物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。
　　舌一吐／而二虫尽为所吞。
　　《童趣》相关资料
　　天津市第三十五中学康健
　　一、作者简介：
　　沈复（1763年—1826年），字三白，号梅逸，清乾隆二十八年生于长洲（今江苏苏州）。清代文学家。著有《浮生六记》，《浮生六记》总共有6册，现已找到4册，其它两册已不知去向。《童趣》等工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。《浮生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名“六记”。今已佚其二，书中记闺房之乐，见琴瑟相和、缱绻情深；记闲情雅趣，见贫士心性、喜恶爱憎；记人生坎坷，见困顿离合、人情世态；记各地浪游，见山水名胜、奇闻趣观。中国现代文学大师林语堂曾将《浮生六记》翻译成英文介绍到美国，也得到如俞平伯等名家的赞誉。道光二十九年（1849）王韬曾为此书作跋，称赞此书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深。”《浮生六记》以及别的书正是采用“前序后跋”的手法。
　　二、写作背景：
　　写作本文时作者已４６岁，本文写作者儿时的“物外之趣”，即因物而生成之意趣。文中所记夏蚊及草间之虫皆极细小之物，诱发儿童的好奇心和想像力，作者意趣即由此生成。作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。这使他拥有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。
　　三、文学常识：
　　《浮生六记》属明清小品一类，同类的还有李渔的《闲情偶记》、张潮的《幽梦影》、余怀的《板桥杂记》、冒襄的《影梅庵忆语》等。实为散文小品，情趣盎然、韵味隽永、文辞简约、篇幅短小。
　　四、语言积累：
　　1．生字注音
　　童稚（zhì）藐小（miǎo）唳（lì）怡然（yí）凹（āo）凸（tū）
　　蹲（dūn）土砾（lì）壑（hè）庞然（páng）癞（lài）　
　　2．形近字辨析
　　藐小（miǎo）怡然（yí）拔出（bá）　

　　外貌（mào）饴糖（yí）拨开（bō）　
　　3．多音字辨析
　　强求（qiǎng）观点（guān）
　　强强壮（qiáng）观
　　倔强（jiàng）道观（guàn）
　　4．词语解释
　　张目对日：睁开。
　　余忆童稚时：幼小。