共8张。有教案，约2880个字。

　　第22课《在沙漠中心》
　　教学目标：
　　（一）知识能力目标：
　　1、了解作家作品，丰富探险知识。
　　2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
　　（二）方法过程目标：
　　1、理清人物的心路历程，体味跌宕的感情变化，把握作者对“冒险”“生命”的理解。
　　2、学习用心理描写塑造人物，表现主题的写法。
　　（三）情感态度价值观目标：
　　体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极乐观地面对人生。
　　教学重难点：
　　1、理清人物的心路历程，通过心理描写把握人物的思想性格。
　　2、理解文章所揭示的新的“冒险”意义，正确把握生命的价值。
　　教学方法：
　　情境导入法诵读教学法辩论式教学法
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　（一）走近勇敢的探险者——圣艾克絮佩里
　　圣艾克絮佩里，“蓝天白云的耕耘者”飞行员作家，一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深邃。
　　其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。本文节选自《人类的大地》。
　　1935年12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破纪录。但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。圣埃克絮佩里与机械师普雷沃一起在绝望的情况下跋涉了三天三夜……
　　（二）探寻勇敢的探险者的心路历程
　　1、快速阅读课文，在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？
　　⑴我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人。
　　⑵在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。
　　⑶寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
　　⑷冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。（身体虚弱并产生幻觉。）
　　⑸走了很远的路，却没有脱离困境。
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　　2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？
　　痛苦：干渴、寒冷等等
　　绝望：我跑不动了大限到了冻死的想法不喜欢像奴隶那样忍受鞭打
　　平静：一种超越任何希望的平静回忆所从事的工作、接触的人